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1、江南逢李龟年教学设计合肥三十八中北区 王慧教学目标：1、正确、有感情地朗读全诗。 2、抓住关键字词，掌握诗歌内容。 3、反复吟诵，把握诗歌情感。教学重点：品味关键字词，分析诗歌情感。教学难点：反复吟诵，把握诗歌情感。教学方法：朗读法、合作探究法教学用具：多媒体教学步骤：一、 导入（做个游戏“声临其境”，设置不同的场景，用不同的情感读出来。）声临其境：春风又绿江南岸1、 用新闻式读法【助读提示：用新闻报道的形式客观报道春天来了。如：观众朋友们 】2、 用高兴的情感 【助读提示：期盼已久的春天来临了，冬天的 寒冷单调没有了。如：啊 】3、 用悲伤的情感 【助读提示：时间又过去一年了，我还是一事无成
2、。如：唉 】二、 朗读初体验1、正确朗读全诗2、打节拍有节奏朗读。 岐王/宅里/寻常见， 崔九/堂前/几度闻。 正是/江南/好风景， 落花/时节/又逢君。 【大家伸出双手，按节奏边打节拍边读】三、 读题悟情江南逢李龟年（“自古多情伤离别”，“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处”由于古代交通不便，有时候是一别再难相见，所以古人很重视离别，当然也很重视相逢。）问：“逢”读出什么样的感情呢?预设一:一壶浊酒喜相逢预设二:辛酸、伤悲预设三：悲喜交加，悲伤多点（不给定论，继续探寻正文）四、 读中寻情学生活动一：1、诵读第一、二两句，抓住关键词，说说你获得了哪些信息。提示：岐王 寻常 崔九 几度李龟年著名乐师
3、，当红艺人杜甫风华诗人国家形势国泰民2、这两句用什么样的情感读出来呢?预设一：自豪、自信、高兴预设二：悲伤，怀念五、 读中问情学生活动二：品读三四句，有感情地朗读出来，并说明你为什么读出这种感情？ 1、 在何地重逢？（提示:江南流落之地）2、 在什么环境下重逢？提示：好风景以乐景写哀情落花：暮春时节个人身世之悲，国家衰亡之悲3、此两句读出什么情感呢？（提示：联系前两个问题的关键词）预设一：前一句读得激昂、高兴，后一句读得悲伤，形成鲜明对比，更加突出后一句的悲伤。预设二:两句都用低沉的、悲伤的语调读，因为杜甫面对家国之悲，想到李龟年和他曾经的得意，国家的强盛，面对美景更添其悲。逢六、品题悟情李龟
4、年江南流落之地正当好景 著名乐师 今 哀 反 昔 流离之民 对 衬 比安史之乱杜甫风华诗人国家衰亡大家看我们的板书，展现给大家眼前的是一张脸。杜甫一只眼中装的是江南的景色，另一只眼中映现的是李龟年的从前和现在。他用他那细腻而柔软的内心打开了额间的第三只眼心之眼，抒发了“逢”之复杂心绪。他坚持我手写我心，为我们书写了一段可歌可泣的唐朝诗史。 七、读中达情 有感情地朗读全诗。八、方法小结1、学会抓关键词，品味情感 2、知人论世，了解作者、背景，把握诗人情感 3、学会以乐景写哀情的手法 九、牛刀小试读此诗，标注出关键词，分析作者的情感 黄 鹤 楼 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 十、作业把此诗改成一个课本剧。
