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1、人教版七年级上寓言四则精简教案 教材分析：四那么寓言有两那么是选自?伊索寓言，另外两那么选自?韩非子。前两那么极具挖苦意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是赫尔墨斯和雕像者挖苦性之所在;蚊子和狮子挖苦了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。智子疑邻表明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。塞翁失马阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。教学目标：1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。2、分析故事情节，学习改写、编写寓言。3、翻译?智子疑邻、?塞翁失马，积累文言词语。课前准备：学生预习智子疑邻、塞翁失马，结合注释疏通字句。老师预备课件。教学过程：
2、第一课时教学内容：?赫尔墨斯和雕像者?蚊子和狮子一、导入寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗什么是寓言呢读“课前导语 。二、朗读寓言，分析故事情节1、 朗读?赫尔墨斯和雕像者?蚊子和狮子，读出人物的语气。思考：“赫尔墨斯又笑着问道的“笑你认为是一种怎样的笑表现了他怎样的心态赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样一个银元是贵还是廉价如果蚊子不先发表“挑战宣言就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响2、根据情节，归纳寓言寓意。三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化为什么赫耳墨斯和
3、雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱雕像者说：“一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。?赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了他心里这时是怎么想的显然，原文中挖苦短少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的?蚊子和狮子
4、去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，则原文中挖苦蚊子的骄傲之意便不存在了。所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像发明的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节;而创作寓言，更不能无视对情节的具体想像。四、联系实际，深入探究1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢五、布置作业1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：嘴和眼的对话 树和斧子2、预习?智子疑邻?塞翁失马第二课时教学内容：?智子疑邻?塞翁失马教学过程：一、导
5、语昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两那么。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：?智子疑邻选自?韩非子。?塞翁失马选自?淮南子。二、疏通课文1、学生朗读，自主探究。2、四人小组相互交流探究。3、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师打出课件，学生解释加点的字。联系高低文，解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀胡人大入塞 死者十九 此独以跛
6、之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合高低文把意思讲对，这也是为了帮忙学生积累文言词语，为以后学习文言文打根底。三、复述故事情节在读懂的根底上，让学生复述，加深理解。四、多角度归纳寓意1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，激励学生多角度、有创意地发表见解。?智子疑邻积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。?塞翁失马这位失马的塞翁，不以众人之“吊为忧，不以众人之“贺为喜，在复杂的现
7、实面前，从容冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻，也看到了“祸福相转而相生，充沛地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生的观点是合乎辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否认了衡量事物的客观规范，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者死者十九来反衬塞翁之子以跛独存，风格也较低。2、如果学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如：讨论?智子疑邻时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度如何正确对待别人提出的意见或倡议学?塞翁失马，可以问：好事坏事能转化吗必然转化吗举例说说好事、坏事在什么条件
8、下转化福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能沉着、镇静，在困境中拼搏、奋起，则，这又不失为一种珍贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丢失信心，甚至失去生活勇气，则，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。五、扩展阅读课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。六、布置作业1、翻译文言文。2、课外读伊索寓言中国古代寓言选教后反思：1、其实，并不是所有的寓言都适合多角度解读，如赫尔墨斯和雕像者，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要改变故事情节反而生硬。2、的确很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣。
