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1、【教育资料】小学语文少年王勃教学设计课文插图与名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色相得益彰，有助于学生领悟佳句，另一张照片是今天滕王阁的美丽夜景，可借此激发学生对滕王阁的向往之情。教学建议：1、读书指导。（1）、可以先简介一下滕王阁的资料，介绍一下王勃。讲一下当时的背景。（2）、初读感知。导入新课后，教师可以让学生自由读课文。初步感知课文内容。然后播放课文配乐朗读录音。通过音乐的渲染，使学生感受当时的气氛。（3）、精读感悟。学习第二自然段，可通过：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应等词句，来体会当场写庆贺文章是件颇有难度的事，从而为理解后文王勃所表现的文思如泉、笔走如飞打下基础，为激起学生对
2、王勃的敬佩之情做铺垫。课文的第三、四自然段是重点，教师要引导学生边吟诵边想象边体会课文所表现的壮美秋景，激发学生对美好景观的向往。主要引导学生在朗读、赏景中感悟。借助插图来激发学生展开想象，体会秋之宁静、秋之壮美、秋之深远。在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上，启发学生谈谈对文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝这些词的理解。在一遍遍朗读、一次次体会的基础上，学生理解这些词语是水到渠成。让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。2、积累内化（1）、朗读背诵。（2）、复述练习（3）、写字指导3、实践活动。9、少年王勃教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2学会1
3、0个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学重难点、理解课文内容，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。课前准备：课件、搜集滕王阁和少年王勃的资料。课前预习。教学设计第一课时一、谈话导入。1前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。板书课题，齐读读题。2你对滕王阁了解多少？3你对王勃有什么了解？（让学生说搜集的资料，教师补充介绍）4今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？二、初
4、读感知。1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2检查预习。课件出示生字词。（1）指名读生字词。纠正字音。（2）指名读课文。其他同学听音、听情。进行评价。3老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（课件出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。4把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。5（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（2）指读。三、理解课文内容。1自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概
5、括才华横溢板书：才华横溢）学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。2、下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？（1）、课件出示第一自然段。指名读（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有，也具有一定的才气。）指导朗读。教师相机（出示挂图）简介滕王阁，相机理解整修一新。（2）、当都督请人写文章，众人表现怎样？齐读第二自然段。（3）学习第三自然段。面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？A、指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。B、你看到的是一幅怎样的美景？C（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡2一只野
6、鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡A.自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句。有感情地读第3自然段。王勃只用一句话就把这美景写了出来。（4）自读第4自然段。齐读诗句。理解诗意。（联系第3自然段的内容）。诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。他为什么能写这么好的诗句？他边走边想，想些什么？（指名说）师：是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。3教学第5
7、自然段，齐读第5自然段。三、小结。有感情地齐读全文。第二课时一、复习。1课文主要写了一件什么事？2是啊，王勃确实是一位才华横溢的人，你从那里看出王勃的才华来？再读课文，边读边画，画出具体的词句来。讨论交流：指名说。3、有感情地齐读全文。4、在王勃才华横溢的背后，你觉得还有些什么呢？（引导学生了解他平时会很好学，并且善于表现自己，学生说到什么程度算什么程度，决不强加教师的想法）二、指导背诵三四自然段。1（放多媒体）读读书，看看景色，把34自然段背下来。2自背，同座位互背。3指名背，齐背。三、教学生字。1、先自学生字，然后同桌互相记忆，看你记住了几个。2、你认为那几个字容易出错，指出来。讨论交流3
8、易错字的字形。诵：右边是甬，不能写成角。读、篇。突：下面是犬，不能忘记写一点。4指导书写。昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。5生描红，师巡视指导。作业：搜集象王勃一样的才敏捷、下笔成文的人。少年王勃让学生学什么？读完课文以后，我就在想，这一课让学生学什么呢？如果只是感受少年王勃的才气，可能不会在学生的心里留下多少印象。如果再拓展一下，可能会给学生一些记住的东西。如：少年王勃的背后，他为什么会文思敏捷，再聪明的人也要读大量的读书，也要刻苦的学习，善于积累词语和观察周围的事物。因为这篇文章在时间的衔接上不是很紧密，值得学习的就是3、4自然。所以可适当拓展一下。再就是王勃的善于表现。即使他有才，但不敢表现，因为当时参加宴会的都是有才之人，所以如再拓展一些，教师可适当把握。页码 / 总页数
