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1、八年级语文下册叫三声夸克教学反思 教学反思一：今天和同学们一起学习的是?叫三声夸克一文。由于是自读课文，所以我尽量以学生展示为主。首先，我让学生自由展示字词，可是学生坐在位置上几乎没有怎么动。一想，原来自己平时都是指定到各小组，指定到组员的，这次学生不知道该不该上来。我于是又说了一遍，这时才有几个同学慢慢上来，接着又陆续上来一些，直到站满了黑板。接下来，我又布置了一些任务，都是让学生自由展示，学生们有了上一次的经验，都主动到黑板前来展示，积极性很高。我想：学生不是没有积极性，关键是敢不敢放手给学生，能不能给学生展示的舞台。给学生一次时机，他们会给你一份精彩。教学反思二：这是一篇介绍物理学知识的
2、表明文。其介绍的知识波及物质的结构颇为深奥，且与学生的生活距离较远，因而在设计时我认为不能单纯地传授书中知识，而应通过活动的形式试着培养学生的一些能力。具体安顿上试着训练学生筛选信息的能力，主要是概述夸克被发现的过程和做科普推广员两个活动；试着让学生具备语言辨析的能力，主要是品析语言环节，以一题为例剖析解题规律，再让学生带领办法回到文中学习；试着在深奥的知识中点燃学生的学习热情，导语的设计贴近学生生活并能起到激励的作用，再者盒状图的联想又能适时地让学生回到轻松的气氛中；试着让学生在合作中学习，分享智慧的果实，课堂学生多以自学、同位、小组和班级交流为主，教师只做“穿针引线的活。值得重视的是本节课
3、的教学时间分配尤为重要，既要顾及每个环节的自学、互学的展开，更要力求每个环节学习的效益最大化。叫三声夸克教学反思5篇叫三声夸克教学反思5篇教学反思三：?叫三声夸克是一篇介绍物理知识的表明文，表明的对象属于微观世界的。对于接触物理知识不久的初二学生来说，显得有点难，如果纯正从表明文的角度讲课，庞杂的文体知识可能会使学生觉得无所适从。因此，作为教师我觉得应精心设计教法，先抛开文体知识，引导学生了解有关人们研究物质结构的知识，使他们感受科学家严谨的研究态度和敢于疑心、敢于创新、大胆想像的精神，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于疑心、敢于
4、创新、大胆想象的可贵的科学精神，并适时引导学生运用这种精神去探索科学的微妙，这样的教学效果才更好。教学反思四：一研读教材文本，确立目标叫三声夸克教学反思5篇文章叫三声夸克教学反思5篇?叫三声夸克是苏教版八下第三单元“事理表明的一篇介绍物理知识的表明文，表明的.对象属于微观世界的抽象概念。苏教版教材，每个单元都有一个主题，每个单元都有单元提示，则每课所确立的学习目标均应参考单元目标而设定。每篇课文的内容很多，可讲可学的内容也很多，这就要求我们教师在设定教学目标时要精心取舍，分清主次，不可面面俱到，否那么就会产生“蜻蜓点水的现象。对于接触物理知识不久的初二学生来说，抽象的物理概念显得有点难，如果纯
5、正从表明文的角度讲课，庞杂的文体知识可能会使学生觉得无所适从。本文介绍的是一种科学知识，所以有很强的科学性，同时语言很有特色，生动形象，通俗有趣，深入浅出地进行了表明。我主要引导学生重点去品读本篇表明文的语言，这篇文章的语言特点就体现了科知识性与普通俗易懂的完美结合。因此，把“体会本文用通俗生动的语言表明科学知识的特点作为了本课的教学重点。二激发学生热情，激趣教学课堂要有效，调动学生主体热情很重要，有热情，才有积极学习的情志，才有高效课堂。本文最大的一个语言特色是以“盒子为喻的打比如。在众多的表明办法中，“打比如这种表明办法用得最多，为什么呢？激发了学生的思考，“是呀，为什么，学生在思考的时候
6、就会想“盒子是我们生活中常见的东西，用看得见、摸得着的东西来打比如，化抽象为具体，易于让读者接受。学生的思维活起来了，自然就得出“生动有趣、通俗易懂的作用。这就比教师单纯的说教和灌输教的巧妙。本节课的亮点还在于，引导学生在文本中寻找“打比如以外的形象化、通俗化的语言。比方“还测定了它们的质量是多少，带有什么样的电荷，如何自旋(左旋还是右旋)，寿命多长，就像调查户口似的，记入了档案，再加以分析。“这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗出乎我的意料，学生找到了三处，我顺势让他们说说这样写的好处，其中的两位同学能紧扣内容来分析作用，尽管回答下列问题有些紧张，但不影响
7、思维之花在他们内心深处自然绽放。课堂上，教师的作用还体现在“对话帮扶上。我在处理学生回答下列问题出现的偏差时，没能及时抓住问题契机去适时引导，让一两个可以激发学生进一步深入思考的时机溜之大吉。比方，当我提出问题“课文里使用最多的表明办法是什么的时候，学生脱口而出“举例子、“列数字，这个时候，教师的引导帮扶显得尤为重要。我留给学生的时间不多，过早的给出了问题的答案。如何将学生的思维引向更高层次，是教师必备的教学机智，这也是这堂课的遗憾之一。回首课赛的教学设计到课堂实践，有忙碌、有焦虑，还有些许的紧张，那只是自己转变教育理念，努力引导学生“学精彩的初步尝试。在教学这条路上，我还有许多要进一步学习、
8、完善的地方。我想，持之以恒、不断创新、不断反思是最好的办法、途径。教学反思五：这是一篇介绍物理知识的表明文，知识性较强。对于初次接触物理知识的初二学生来说，如同乘快船摆篙，一不小心就方向不明。因此，我就从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，并能提高课堂的有效教学。我把教学过程设为：导入定向自学展示交流练习拓展。在老师的引导下，学生通过自主、合作等学习方式，了解表明事物的特征，体味表明文语言的准确性。通过提出问题、分析问题并解决问题的过程，学生掌握了文章的根本内容，也能体会到科学家们那种敢于疑心、敢于创新、大胆想象的不倦的探究精神，激发学生探究科学知识的兴趣，注重课堂练习实践，在活动中了解科学知识，训练研究问题、叙述问题的能力，从而提高学生的学习能力和科学素养。也许构想是理想化的，可惜我在今天的课堂教学的实施过程中，没能很好地做好时间的安顿。在“自学这一环节所花时间过多，导致后面学生展示与交流不够，且预设的练习没能完成，最后显得过于仓促，没能到达预期的效果。并且有个学生讲到“大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。这里用了列数字的表明办法时，我也没能及时指出这里的“大约用法的准确性。总之，本节课留下太多的缺乏与遗憾。我以后一定要更努力学习，不断给自己参加一些鲜活的“血液。我想，学校给我这个学习的时机，我也该进行一次痛苦的自我改革了。
