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1、教 学 设 计教学课题第一课时：十几减9教学课时1备课教师金晶教学目标知识与技能：（1） 使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.（2） 培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法： 经历十向减9的计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，并在合作与探究计算方法的过程中让学生感受到学习数学的乐趣 ，增强其学好数学的信心。教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.教学难点培养学生算法多样化和解决问题的能力。教法:引导探究法学法：合作探究法教学准备图片，课件，小棒授课时
2、间2014年2月21日教 学 流 程个性设计一、谈话引入新课，激发学习兴趣同学们喜欢去游乐场吗？（课件出示情境图）二、探索方法，解决问题1、 观察主题图，提出问题师：观察画面从图中你知道了哪些信息？（观察后指名回答）在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小丑正在干什么？（电脑出示气球图）能不能根据气球部分的情境提个数学问题？并列出算示？板书：、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算示板书在黑板上师：请同学们观察算法，请说一说这道题和以前的算式有什么不一样？怎样计算？、选择算法，进行计算（）数一数，图中一共有多少个气球？观察小丑手中的气球发生了什么变化？
3、要算还有几个气球怎样想？（2）师：用手中的小棒摆一摆，还有没有其它的方法？ 学生交流；因为9+6=15，所以15-9=6或先算10-9=1，再算1+5=6 等。还有的同学会想先算15-5=10，再算10-4=6 （3）小结。 说一说你最喜欢哪种算法，引导学生归纳“十几减9”的计算方法。“破十法 ”“想加算减”“连减” 三、熟练算法，巩固应用、做一做的第一题要求：摆一摆、算一算、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、课堂小结 这节课你学会了什么？你最喜欢用哪种方法计算？作业设计一、计算9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+( )=1813-9=（ ） 16-9=（ ） 18-9=（ ）二、用小棒摆一摆，算一算139= 179= 129= 159 = 189= 149=板书设计第一课时：十几减915-9= 6 想：10-9=1 9+6=15129=3 5+1=6 15-9=62 10课后反思教学亮点师引导学生从生活情境中提出问题，再列出算式计算。一是调动了学生的学习兴趣，二是培养了学生的学习能力，课堂上我鼓励算法多样化，让每个学生说一说你是怎样想的？不足之处还有一部分学生会计算，不会说算理。
