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1、情景教学在小学语文教学的运用论文情景教学在小学语文教学的运用论文【摘要】：p ：小学语文教学质量的进步是每一个小学语文老师梦寐以求的结果，但从国内小学阶段教育现状来看，学生们普遍认为语文是小学阶段学科教育中的难点，是让他们最为头痛的难题。本文首先分析p 了情景教学方法在小学语文教学中应用的现实意义，之后提出了情景教学方法在小学语文教学中应用的详细策略。【关键词】：p ：情景教学；语文；应用一、情景教学方法在小学语文教学中应用的意义1.情景教学法丰富了老师的教学方法从国内大多数地方的小学语文教学活动现状来看，老师的教学方法过于单一是阻碍小学语文教学质量进步的主要难题。如大多数语文老师在开展语文教
2、学活动时都采用照本宣科的方式，在俗套的教学方式影响下，学生很容易产生思维的疲惫感，教学效果可想而知。而随着情景教学方法在小学语文教学中的应用，老师可以根据不同的专题教学活动选择不同的情景来开展教学，这样就丰富了老师的教学方法，让老师的课堂教学活动更加游刃有余。2.情景教学法激发了学生的学习兴趣小学语文教学质量难以得到进步的关键因素就在于小学语文教学活动很难激发学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力，学生学习兴趣低下，学习质量自然就很难进步。造成小学生语文学习兴趣低下的原因大致有两点：其一，语文课程知识繁杂，缺乏兴趣点；其二，老师对课堂把握过于严谨，或者说老师占据了教学活动
3、的主体地位，学生被动承受知识，从而浇灭了学生主动学习新知识的热情。情景教学方法用鲜活的情景来辅助教学，让语文教学活了起来，增强了语文教学的兴趣点，同时，它更加注重发挥学生的自主探究才能，肯定了学生的学习主体地位，有利于激发学生的学习积极性，进步学生学习兴趣。3.情景教学法增进了师生的情感交流教学不仅仅是教授书本理论知识的过程，也是老师言传身教，实现教书育人的过程。一直以来，小学语文教学活动中更多地倾向于人文知识的传授，而忽略了人文知识背景下的情感的交流。老师对学生越是严厉有加，学生与老师的间隔 就越远，越不配合老师的教学活动，教学质量越来越低。情景教学方法是一种强调互动的教学方法，在这种教学方
4、法下，老师和学生必须进展语言上的交流、情感上的传递，师生之间良好的关系就逐渐得到建立，老师更容易与学生接触，学生也更配合老师的教学活动，教学质量得到很大进步。二、情景教学方法在小学语文教学中的应用策略1.情景教学要联络生活一切知识都是对现实生活的理解和总结，生活是文章作品的直接来，作家所撰写的文章或者是对现实生活的纪实，或者是要反映出一些现实生活中的问题。情景教学是什么？情景教学就是把文章所描绘的或者是所要反映的实际生活通过实实在在的形式展如今学生眼前，形象生动地把学生带到作者的创作之中，所以情景教学的关键在于情景，即生活。情景教学要联络生活，就是指要开展情景教学，老师必须掌握开掘生活中情景教
5、学素材的才能。2.情景教学要角色代入作者创作文章的目的在于传递给读者以内心的信息，希望可以帮助读者学会生活、读懂生活，这就是读者与作者之间的共鸣，也是一个作者成功创作文章的根底。情景教学方法，旨在对作者的创作背景、创作对象进展复原，进而帮助学生更好地理解作者、理解作品。而假如我们在情景教学中只是简单地把情景进展复原，让学生们过目，那么就很难引起学生对作者和作品的共鸣，关键是要在情景教学的过程中实现角色代入，让学生转换到作者的角色，理解作者的创作动机，这更有利于学生理解文章，领略文章的内涵。3.情景教学要回归教学情景教学在小学语文教学中的恰当应用，固然可以极大地进步小学语文教学的质量，但假如老师
6、难以把握情景教学在小学语文教学中的度，那么往往会造成喧宾夺主的结果，即情景过深，逐渐地把课堂教学活动带偏，成为彻彻底底的课外活动时间或者是讨论课。所以，老师在运用情景教学方法开展小学语文课程教学时，必须抓住教学活动的根本，让情景创设为教学活动效劳，而不是教学活动为情景创设效劳。总之，情景教学方法在小学语文教学中的适当运用，可以丰富老师的教学方法，进步学生学习兴趣，提升小学语文教学质量，但在情景化教学的过程中，也要把握住度，有张有弛，把握教学中心，循序渐进。【参考文献】：p ：1陶姗梅.浅析小学语文情景教学法J.学生之友小学版下，202312.2江阿妹.小学语文教学创新初探J.华章，202314.第 页 共 页
