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1、病句的几种典型类型：成分残缺，缺少主语。 “通过使”句式， 掩盖了主语， 应该把“使”字去掉。指代不明句子前后不一致、句子前后矛盾句子中词语搭配不当 语序不当、语序颠倒句子不单一、句子杂糅词语赘余、罗嗦不合事理、逻辑 等等（一）成分残缺，缺少主语。 例1：通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。 例2：通过这件事，使我明白了一个道理。 例3：从他的经历，使我明白了一个道理。 例4：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（二）指代不明例1：她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。例2：他对他说：“你不要随随便便就有轻生的念头，你不要这样做！”例3：小红跑了一
2、圈，把接力棒拿给了他，他又把它递给了他，最后到了“飞人”手上（三）句子前后不一致、前后矛盾例1：中国有世界上所没有的万里长城。例2：下晚自习后，整座教学楼一片漆黑，只有两个教室还亮着灯。例3：有没有人毁树，是树能成活的重要条件。例4：能否认真学习，是成绩提高的关键。例5: 一个人努力，是能不能提高成绩的重要条件之一。例6：人活着，就难免不犯错误。例7：谁都不能否认李白不是唐代伟大诗人。例8: 6月份动工的这个工程, 基本上完全竣工了。注释：例句中的例3、例4、例5，“有否”（或“能否”“是否”“好坏”“优劣”等词语）在前或后，后或前如果是一方面，就是病句。 “ 避免”“难免”“禁止”等 “不”
3、， 就是病句。（四）句子中词语搭配不当例1：乌云和大雨从空中倾泻下来。例2：早晨，灿烂的阳光从地平线上冉冉升起。例3：他们把教室打扫得整整齐齐，准备迎接校学生卫生处的检查。例4：中学生是打好知识基础的重要阶段。例5：春天的昆明，是鲜花盛开的时节。例6：联欢会上，我们高唱歌颂祖国的歌声。例7：今天的活动是最有意义的一天。例8：他的崇高的精神品质，经常浮现在我的脑海里。例9：人民的生活水平得到了改善。（五）语序不当、语序颠倒例1：百货大楼有各种男士喜爱的领带。例2：新华书店有各种儿童喜爱的小人书。例3：我提了两个同学感兴趣的建议。例4：课堂是重要的对中学生进行教育的阵地。例5：博物馆展出了两千多年
4、前新出土的文物。例6：这是宋代新出土的文物。例7：我们必须认真克服和随时发现工作中的缺点。例8：这次车祸给受害者家属深刻的一个教训。例9：同学们将来都希望做一个对国家有用的人才。例10：全校师生讨论和听取了校长关于加强教学管理的报告。例11：这个深深有趣的想法印在我心里。（六）句子不单一、句式杂糅例1：他把早上的作业被做完了。例2：昨天，老师把他批评被说哭了。例3：那天我晾的衣服被大风把衣服刮跑了。例4：我叔叔带来两箱苹果红富士苹果非常甜。例5：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。例6：他的家乡是河北省邯郸市人。例7：上海文艺出版社出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作
5、者之手。例8：后来我把这件事告诉了同学们事情的经过。 （七）词语累赘、罗嗦例1：关于这件事的具体详情，以后再告诉你。例2：同学们把校园打扫得干干净净，准备迎接十月一日的国庆节。例3：昨天，他们两个人一路同行，一直走到十字路口才互相分手。例4：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。例5：我有一条很红的鲜红的红领巾。（八）不合事理、逻辑例1：只要努力学习，就能取得好成绩。例2：他身体强壮，因此学习成绩也很好。例3：前一阶段，我重视了文化学科的学习，因此忽视了体育锻炼。 （九） 等等注意：以上对病句的分类并不十分严格，对于病句的识别、修改，关键是要多练习，总结规律，能够发现语病并能够改正就可以了。归纳
6、症状 对症诊断并不是到医院看病的病人都是疑难杂症，大多数是常见病，病句也一样，记住常见病句的类型很重要。 出现“是否”、“能否”、“有没有”、“好坏”、“优劣”等词，要注意看前后表达是不是两方面，是否一致。前后不一致，就是病句。（两面词前后若是一面与两面搭配就是病句。）在句首看到“经过”、“通过”、“在”、“从”、“由于”等介词要注意，缺不缺主语要看另一个句子句首的词性，不是名词或代词就是缺少主语。 并列词组的运用，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。也常常犯词语排序不当的毛病。 （所以多个词语并列，或是有“和”字的句子，先看排序，再看搭配。）句子多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现
7、语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。（否定词多了，表达的是否定、肯定要弄清。）（5）句中“避免（/以免/难免）、防止（/禁止 ）、预防、忌”几个词语， 后面决不能加单重否定“不”，加了就是病句。（6）关联词，要注意，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。 修改病句的方法可以归纳为四字诀： 增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不当的） 移（语序不当的）注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简洁、高效。 判断句子是否病句的方法1. 仔细读句子，感受句子是否流畅、说得通，如果感到别扭、不合适，就仔细辨别其病
8、因所在。 示例： 初三（3）班同学基本上全都参加了这次数学竞赛。 （“基本上”“全都”是前后矛盾）2. 紧缩法（即长句子化简，去其枝叶）：先找出全句的主干，看主干是否有毛病。示例： 在“五讲四美”活动中，校园里掀起了学雷锋、树新风、做好事的场面。 （把这个句子紧缩成为“校园掀起场面”，“掀起”“场面”显然是说不通的， 应改为“校园掀起高潮”，就纠正了语病。）3.最基本的是掌握住病句的几种典型类型，就容易区分语病了。 预习语文的方法 语文课多是有一篇一篇内容上不关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、 句的含义和语法上。 预习语文的一般步骤是： 首先通读课文、注释以及习题，划出生字、生
9、词和不好理解的句子。 其次，查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的问题。 再次，尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。 三读预习法预习的首要环节就是读书，只有阅读了课文，才能对所学的课文有个大体了解。预习中的读书往往可以分成三个步骤进行：一、初读，把文章读顺。 一篇新课文中有生字难词，这是我们理解课文的障碍。阅读的过程中第一步就是划出或抄出生字难词，查字典弄清这些词语的意思，扫清阅读障碍。不要懒。 二、细读，把文章读通。 这一步骤是阅读的核心，也是预习的关键。细读课文一般要包括默读和朗读的步骤。通过默读，感知全文，了解课文
10、大意。接着要出声把文章朗读几遍，要读的流利通顺。通过出声朗读，可以加深对课文的记忆和理解。三、精读，把文章读透。 精读，就是提问和思考的过程。要在细读文章的基础上，继续去钻研课文，从多个角度深入思考。可以边读边写下心中的疑问，又带着疑问再去阅读课文，从文中找答案。这样反复读，反复理解，整体探究、赏析、批判。要善于发现问题、提出问题，自己解决不了的问题要带到课堂上，作为自己听课的重点所在。 古诗文默写题型 示例一、 直接性默写。示例：何当共剪西窗烛， 。 二、理解性默写。 示例： 论语中阐述学习与思考关系的句子是： ， 。 三、运用型默写。示例： 王教授已退休多年，仍在勤奋著书。可以用曹操的诗句中比较合适的、连续的两句是来赞扬他： ， 。 四、归类默写。 示例： 请写出古代诗词中与花有关的诗句。 ， 。
