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1、第三单元 了解古代文化 东实验小学赵林莉 单元主题分析：本单元以“在 学习中成长”为主题编排了5篇课文。纪宇的我有一个小小的书橱以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。孔子学琴表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。推敲一课说明中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数。字的敬畏文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。 教学目标： 知识与能力： 1、 认识“橱、贾、”等42个生字，并能规范、端正、整洁的书写“查、府”等53个
2、生字。 2、 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解生词的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，
3、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 情感态度与价值观： 1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3、学习略读，粗知文章大意。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段
4、)。 5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 课时安排： 11、我有一个小小的书橱。2课时 12、孔子学琴。3课时 13、推敲。1课时 14、字的敬畏。2课时 15、和时间赛跑。2课时 综合学习三。1课时 11 我有一个小小的书橱 文本细读：随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网 等，但是，读书仍然是人们不可或缺的学习方式。 纪宇的我有一个小小的书橱以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。 全诗包括三小节。 第一小节写
5、书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时，诗人没有直接写出书名，而是以书中记述的故事或人物代替，读来含蓄而生动。其中包括西游记中的大闹天宫，红楼梦中的查抄贾府，三国演义中的草船借箭，水浒传中的武松打虎，还有伊索寓言中的农夫和蛇，格林童话中的白雪公主等等。 第二小节写读书使我增长了见识。读书使我认识了许多人，也使我了解了他们的许多故事，如：司马迁受尽酷刑著史记，蒲松龄笔借鬼狐发感触，曹植的不幸，岳飞的痛苦但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过，要想真正理解，还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗，概括写出读书的好处，即读书可以使我们了解中外灿烂文化，拓宽我们走向世界的道路。 教学目标：
6、知识与技能：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。 过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。 情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。 课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、 谈话引入 随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是
7、，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。 二、 读课文，解决生字词 1、 明确自学要求 （1） 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2） 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、 学生自学，教师巡视指导。 3、 检查自学效果 （1） 出示新词语，指名认读，全班齐读。 4、 开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。 三、 品读课文，联系事例，理解诗句。 1、 引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读
8、了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。 2、 引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。 （如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的红楼梦、罗贯中写的三国演义、施耐庵写的水浒传、吴承恩写的西游记，以及伊索寓言、格林童话等。） 3、 指导学生有感情的朗读 多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？ 四、 拓展延伸 引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；
9、智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆 五、 记忆字型，指导书写 1、 本课中涉及 的姓氏较多，并且有几个是生字，如：司马、曹、岳、贾等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。 2、 班内交流记忆字型的方法。 激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。 相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。 让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。 培养学生的创造能力。
10、 交流学法，相互学习，相互补充。 教学反思： 12 孔子学琴 文本细读：孔子及其门人创立的儒家思想，在当时的春秋时代就有一定影响。到了汉代罢黜百家，独树儒术以后，统治阶级更是把儒家思想视为教化中国百姓的正统文化。如今，两千多年过去了，儒家思想仍然反映在中国的政治、经济、文化、教育、伦理等各个方面。对于这样一位世界级的文化名人，作为炎黄子孙，我们有必要去认识他，了解他。或许，我们从孔子的经历中，会体会出一些面对新问题、解决新问题的经验。 孔子学琴的典故出自史记，讲的是孔子向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。 课文第自然段概括介绍孔子是位思想家、
11、教育家，有多方面的特长，还向师襄学习弹琴。表现了孔子从不自满、谦逊好学的优秀品质。从已经是位音乐行家了，尤其弹得一手好琴。五十岁的人了还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴可以看出。 课文第自然段写的是孔子学琴的经过，表现出孔子治学的严谨一丝不苟，做事的认真精益求精。孔子学琴共经历了四个层次：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到炉火纯青。 孔子学曲谱用了将近十天，从毕恭毕敬”弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子可以看出孔子做事很踏实，弹完一遍又弹一遍说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。 手指运用自如，乐曲弹奏得
12、像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听说明孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。 师襄第三次看孔子弹琴，被孔子激情洋溢的乐曲声迷住了”听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地表明孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。最终，经过自己的不懈努力，孔子成功了。所以师襄称孔子的琴艺达到了炉火纯青的境界。 教学目标： 知识与技能：1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。 2、 能正确
13、有感情的朗读课文，体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。 过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、 按事情的发展顺序讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。 情感态度与价值：能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。 课前准备：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎样的人。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、 谈话导入： 1、 师：上节课，我们知道了司马迁写过史记，史记里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？ 2、 出示课后“我的资料夹”中史记原文，请课前预习的有能力的学生读一下。 二、 初读课文，自学生字。 1、 师：下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的，首先我们要把文章读通顺。 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。 2、 检查生字词的掌握情况，可以抽读绳子卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。 3、
