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1、 小班主题教案及教学反思有趣的图形宝宝 活动设计背景 小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿假如单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到训练目标的。依据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、把握。 活动目标 1、通过活动的学习，让幼儿把握三角形、正方形、圆形的特征。 2、体验团队合作的乐趣，激发幼儿帮忙别人的意识。 3、能够依据把握的学问，联系到实际生活中。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：初步把握正方形、圆形、三角形的特点。 难点：在生活中找到符合图形特征的事物。 活动预备 1、 电话、魔术箱、魔法棒各
2、一个。 2、 三角形、圆形、正方形各一个。 3、由三角形、正方形、圆形组成的房子、小路道具。 4、幼!.来源:屈老.师教案网!儿人手一份三角形、正方形、圆形。 活动过程 (活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节) 一、 活动导入：教师叙述故事：小白兔打电话说，森林里刮起了大风，把它的房子吹倒了，请小朋友们帮忙它盖一个新居子。 激发幼儿参加活动的兴趣，与教师一起说歌谣：小白兔盖新居，小猫小狗来帮助，锯的锯，钉的钉，新居盖得真美丽。 二、 教师出示道具房子，让幼儿观看小白兔的
3、房子，房顶是什么样子的? 门、窗户又是什么样子的?鼓舞幼儿自己观看、总结。教师总结： 三角形、正方形、圆形的特点。并让幼儿触摸、观看。 并让幼儿争论、发言身边的东西那些是这些图形组成的。 三、 教师出示魔法箱，与幼儿一起变魔术，将变出来的图形宝宝一起来 熟悉一下。待幼儿熟识后，教师可让幼儿来扮演魔术师，激发幼儿参加的热忱。 四、 嬉戏：铺路 小白兔的新居盖好了，请小朋友去他家做客，但是通往小兔家的路全是泥坑，请小朋友帮他铺路吧!教师出示道具小路，让幼儿观看都是什么图形消失了空白，请小朋友选择相对应的图形填充上。 教师给每位幼儿发一套小路和图形宝宝，让幼儿自己动手参加。 五、 教师小结：请小朋友
4、在幼儿园里和家里找一找什么东西都是圆形、正方形、三角形的。 教学反思 幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简单使幼儿失去学习的兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求教师在组织指导活动中要多花心思。 近期班上的幼儿对各种图形特别感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我：“教师，我们吃的包子是不是圆的?”“今日我们吃的馒头是方的吗?.”我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节熟悉图形的活动。 为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的兴趣，同时依据小班的年龄特点，我特殊采纳拟人化的手法，把三种图
5、形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特殊设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松开心的气氛中学习，激发幼儿探究的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手供应一套不同颜色、不同外形的图形，让幼儿在边操作、边观看、边发觉的过程中自主地领悟学问。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有肯定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特殊是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进展。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观看力、思维力量，进一步稳固幼儿对几何图形的熟悉。同时，我通过个别答复、集体答复的形式，为幼儿供应表达的时机，提高幼儿口语表达力量。在活动中，幼儿的心情很活泼，能把自己发觉的主动地告知教师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力量、反响力量和观看力量都得到了进展。在活动的最终，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的制造性，动手操作力量也得到了熬炼。 在本次活动中还存在一些缺乏，如幼儿操作时间缺乏，没有创设幼儿合作沟通的时机，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改良。合理安排活动时间，注意重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意标准教师语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力量。
