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1、新北师大版一年级数学上册有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）教案设计有几只小鸟 （7、6、5加几的进位加法） 教学目标 1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。 2、 能正确计算20以内数的进位加法。 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点 进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。教学难点 培养学生使用多种计算方法的能力。教学方法 尝试指导法 情境教学法。学习方法 知识迁移 自主探究 小组研讨法教具准备 多媒体课件，小棒教学活动设计一、复习旧知，激活思维（1）
2、 5 6 7 6 / / / / ( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1（2）开火车，看哪组同学算的 得又对又快。8+8= 9+6= 9+3= 8+5=“9+3”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？二、创设情境，导入新课。（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能列式计算？（2）学生汇报交流，师板书：7+6=（3）动手操作，探讨7加几的算法（a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（b）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。 7+6=1
3、3 | | | | | | | | | | | | | / 3 3 7+6=13 | | | | | | | | | | | | | / 3 4 提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？（4）出示：7+5= 7+7=（a）学生独立完成。（b）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示)（三）知识迁移，独立探究(1)、出示：4+7= 5+6=（a）学生独立完成，汇报算法。（b）评一评：你最喜欢哪种算法？（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）3、圈一圈，算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。4、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。（a）独立完成，汇报交流。（b）说一说，你是按什么规律接着写下去的？四、 巩固练习，加深体验。指导学生完成练一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）五、 课堂小结，优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。 板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 / / 3 3 3 4作业设计 P84 第3题。
