教育须务本本立而道生

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1、教育须务本本立而道生 第一篇:教育须务本本立而道生教育须务本本立而道生 元培的教育梦，它帮助一个年轻人，建立起干净的、适度的、安全的人与物的关系;温暖的、自由的与正义的人与人之间的关系，当然还有信任、自足与自在的人与己的关系。 刘云杉 毕业季徐徐落下帷幕,这一季浓缩着这个时代的热闹与浮华。近日，因为一张北大毕业生薛逸凡“一个人的毕业照”,北大元培学院的古生物学专业走进公众视野，这个“四代单传”的专业从2年创立至今,每年都只有一个毕业生。 据媒体报道，在毕业致辞中,北大校长王恩哥提到薛逸凡，表示“寂寞也好，热闹也罢,作为校长和老师,只要学生学有所成,快乐成长，就是内心最大的满足”。 笔者不担心她

2、是否有独学无友的寂寞，也不关心“古生物”对接何种工作、起薪如何,从她的选择中看到:追求知识与生命成长的关系，或者说探究知识之于青春的意义;更知道在她身后有一个教育迷梦：不仅是一个项目，一群人，更是一所大学、一种传统的教育梦：在这个变革的时代，有关坚守的故事：他们如何理解本科教育。如何信任与守候年轻心灵的成长。如何小心地呵护与引导年轻心灵对知识的热爱,以及在求真的探索中如何磨砺人生。这是北大元培的教育梦，一个色彩斑斓的教育梦。 这个教育梦是明丽的，一提元培模式,首先想到的就是能自主选择专业。但更值得强调，在“自主”与“选择”之前,是从容地等待：在最初的二年，元培学生在一个类似住宿学院的环境中,把

3、自己放在各种知识的尝试中,放在与同龄人的自由、稳定的交往中,放在导师们身边大鱼前导,小鱼尾随，观摩濡染,自在从游。 这个教育梦是厚重的，它试图还原人与知识之间的朴素、自然的关系。现代教育最大的毛病是,它把知识凌驾于人之上,把生命视为一个白板,视为一个容器。恰如卢梭在爱弥儿中所言：对于一个孩子，教给他一切知识,却不教他认识自己,不教他如何利用自己的长处,不教他认识到自己的短处,不教他如何生活和谋求自己的幸福。他还没看清楚自己是谁,就被铺天盖地的知识给席卷了。要知道,在这些知识中,有些知识是假的，有些是没用的,有些是促长有知识的人的骄傲的，真正有助于我们幸福的知识是很少的。 现代教育中，知识与生命

4、之间的关系被扭曲了，有人把知识当作虚荣的头饰，有人把知识作为交易的货币，有人用知识来唬人，故弄玄虚；有人因为嫉妒而学，有人因为虚荣而学，有人为了战胜对手而学正是这些不正当学习中,我们看到许多“充满学问但缺乏理性身心脆弱”的人,不断地暴露其愚昧,骄傲和种种恶习。 这个教育梦是温和的,它不急躁，它相信宁可让一些时间白白地过去,也要让这个孩子按照自然的节律从容地成长。它是耐心的,它专心地观察每一个生命的独特性，它相信应该使一个人的教育适合他这个人,而不是去适应他本身以外的东西，它不会虚妄地用“诺贝尔奖”、“国学大师”，或者其他光环来诱惑他,用令人骄傲的知识来败坏他的品性，而是要让知识适应他的心性与能

5、力。 它相信教育的关键不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,有提出问题的好奇心，有提出假设的想象力,还有求证的勇气与坚持。这个温和的教育梦培养出来的孩子，性情同样温和，为人又耐心又顽强,而且还充满勇气。因为他的欲望与能力是匹配的,他的能力能驾驭欲望,因此他温和;他对自己有信心,给自己的发展潜力留足空间,因此他有内在的秩序和节律,他不会追逐风尚，也不去抢占先机。 这个教育梦是光亮的，它让人“认识自己”，在燕园，将大把的青春,在经典的阅读中，在与伟大心灵的交谈,生命融入悠久的传统中，有了传承，有了担当;结交友伴,寻觅爱情，在各种情感的滋养中，他的心灵将饱满丰沛,而不枯干寡淡，无趣无聊。

6、 笔者认为，这应当就是元培的教育梦,它帮助一个年轻人，在人生的四月天，建立起干净的、适度的、安全的人与物的关系；温暖的、自由的与正义的人与人之间的关系，当然还有信任、自足与自在的人与己的关系。它使人成为一个人。 是谓。君子务本,本立而道生。 （作者系北京大学教育学院教授) 第二篇：君子务本，本立而道生君子务本,本立而道生 摘要。一个学校的师资水平,直接影响到这个学校的发展。学校管理的特殊性，又决定在师资管理的过程中要特别注意“以人为本”,调动广大教师的积极性,同时，创建能够培养教师自信心的激励机制，激发其主动性。师资队伍建设是当前学校管理工作中的重中之重,教师素质的高低直接关系到学校管理工作的

7、有效性，以及学校教育的未来发展。 关键词：学校管理;激励机制;师资队伍 学校有着自己独特的社会职能，即以高质量的教育为经济、社会的发展培养所需的合格人才。高素质的教师队伍，是高质量教育的前提，因此，教师队伍建设是关系到学校培养高质量人才及自身发展的战略性工程。 下面本文就学校师资管理中的一些问题进行探讨。 一、师资管理的含义师资管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用相应的手段和措施，带领全体教职工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。它是以“育人”为目的的管理活动。 每个学校的师资管理工作都离不开各种决策的制定,而决策是学校师资管理的一项基本职

8、能,其有目标性、可行性、动态性、人本性等特征,这几个主要特征为学校决策时的准绳,是学校决策科学与否的试金石。 二、师资管理的现状 学校的办学质量涉及多方面因素，但师资队伍的建设与管理是核心因素。随着信息时代的到来、知识经济浪潮的冲击、教育理念的变化,教育权力的逐渐下移和学校组织的日益开放，当前学校师资管理决策封闭性、集权式、简单化的弊端愈加凸显。 （一）工作激励机制的缺失在现今,大多数学校师资管理工作中有这样的现象:有人忙的晕头转向,加班加点；有人闲得静坐打盹，喝茶看报。出现这种责任不清，分工不均的现象,其根本原因是学校在师资管理中工作激励机制的缺失，这种工作分配不均将严重影响学校管理的整体水

9、平。 （二）科学评价机制的缺失美国心理学家费鲁姆曾指出。“人们总是希望通过自己的刻苦努力能达到预想的结果，实现自己的目的,总是希望在获得预期的成绩之后能得到一定的奖励来强化已有的行为。”在学校管理工作中，正确评价工作业绩是至关重要的。那种不看业绩，不论贡献，利益均沾，“吃大锅饭”做法，会严重打击大家的积极性。只有制度明确，奖罚得当,分配合理，不搞平均主义,才能调动多数人的积极性。 （三）教师目标机制的缺失约瑟夫.普蒂在管理学精要指出:“个人对工作的态度在很大程度上由其需求得到满足的状况来决定，没有积极的态度,就不大可能把工作做得最好。”目标机制，就是当员工取得一定的成绩的时候,给予他实现其目标

10、的机会，促使他在实现目标的同时，最大潜能地发挥他的创造性和积极性。实现自我价值,是每个人的最高需求，作为学校管理者，下属实现目标后,管理者要兑现承诺。因为,每个人都希望能得到组织的重视，领导的赏识,同事的尊重，获得事业的成就感。通过事业成就感,能进一步激发自我发展的动力,从而促使个人自我价值的实现。 （四）良性竞争机制的缺失创造一个良好、和谐的工作环境，是学校管理的一个重要侧面。人人和睦,真正把每个人的积极性和工作热情调动起来。现实中，由于现行的评价制度不完善,导致校园里人人自私,人人自危,感觉始终处于你争我抢、不是你死就是我活的紧张状态中，如此现象是学校管理中的障碍之一。 三、学校管理的几点

11、思考 鉴于新时期中学学校管理变化的需求，针对新形势下学校管理的共性弊端，笔者结合本校实际，在学校管理方面做以下几点思考。 (一）以教师为本，关心教师切身利益 学校发展要以教师为本，建立完善的科学的激励机制，积极调动工作积极性，大力促进学校各项工作开展。作为管理者，校长要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发他们的工作积极性,并不断引导其向前发展，以保持其工作的活力与冲劲。 1.提高教师职称比例。笔者所在的学校现有50多名教师。这些教师来自长城内外,大江南北，其中有正高级教师人,特级教师7人,国家级骨干教师人,省市级骨干教师90余人,高级教师3人。拥有一支工作

12、能力强,业务素质过硬的师资队伍,是学校管理高效、学校教育教学质量提升的保障。那么，如何安顿好这些老师，使之安居乐业,做到事业留人,感情留人,学校管理层一直努力探索。 学校以海口市2021年职称制度改革试点为契机,通过调研，摸底排查，掌握情况后，决定以教师职称为突破口，把学校高级职称的比例,由%提高到2%,至2021年争取提高到35%，中级职称教师达至75%，此外,通过向上沟通，在不违反原则的前提下,研究现行政策,利用好政策赋予的权利和义务，为教师解决评聘结合后带来职称评审困难,提高教师经济待遇。 2.解决教师安居问题。俗话说安居方能乐业。因为寄宿制学校经常有晚修,若教师住宿远离校园,上下班会非

13、常不方便，所以，解决教师住房问题迫在眉睫。学校通过对教师的住宿情况进行摸底,基本上每位教师都安排了休息间,解除了上班路途的劳累。此外结合市教育局的教师保障性住房建设以及住房补贴的申请等措施，积极调动各方面资源为教师解决房产证办理等住房的历史遗留问题,极大地调动了教师的工作积极性。 3增强教师工作硬件。我校早在21年就为每一位教师配备了办公电脑，所有教室、会议室均配有投影等现代化教学设备。学校的教学楼、图书馆、电教楼、体育馆、练功房以及学生的饭厅，宿舍,均配有电视、空调、电脑与各种功能现代的设备。物理、化学、生物等实验室设备先进,器材齐全。各教室也配有多媒体设备,基本上一人一台电脑。高度智能化、

14、个性化的校园网络已经完成。 如今大部分设备已经老化，为了不影响教学工作正常开展,学校想方设法筹集资金,为每一位教师更换新电脑和所有旧电教设备,办公桌椅也全部更新。此举赢得老师、学生的一致好评,大大促进教育教学工作正常开展,调动了广大教师的积极性。 4.美化教师工作环境。我校被评为海口市“花园式学校”。校园功能齐全,绿树成荫。或有林荫大道纵横前后，或有芳草幽径蜿蜒左右，更有 八、九株百年大榕树，环抱一处，树冠如云，绿荫匝地，上有小鸟啁啾，下有石凳怡然,别是一方好去处。漫步校园,如入园林，诸多景致，相映生辉。 时恰逢学校迎接一级甲等学校复评之际，学校决定加强校园文化建设,营造一个更舒适、更和谐,文

15、化气息更浓郁的教师工作环境,增强教师的工作幸福感，进一步美化教师的工作环境。 (二）完善制度建设,教师管理严而有据 俗话说“没有规矩不能成方圆”，学校有了制度才会有章可依,才会有良好的教学秩序和工作氛围。才能实现学校的愿景目标。制度乃一所学校的法，只有依法治校，学校才能形成正气，也才能形成良好的文化氛围。 只有人们自觉地遵守制度，学校才能形成和谐的文化氛围。学校在执行制度时,要提倡规章制度第一,领导个人第二。在学校,任何人都不能凌驾于制度之上，这是创建学校文化的根本和前提。 我校为了公平公正评价教师，专门制定了教师量化考评办法。职称评聘时实行竞争上岗,比如：评职称就需要给教师量化打分，学校教师量化考核分为硬件分(职务、获奖职称等)、软件分（工作态度、纪律、工作能力等）、然后才是专业技术的评分。 这样有了制度的约束,就避免了消极怠工、层层推诿的工作现象。 (三)强化师资队伍，激发教师工作潜能 学校发展，教师为本,狠抓教师专业化成长,建设一支高质量、高素质的教师队伍是学校管理者一贯的工作思路,也是扎实推进教育教学的关键。教师是学校财富,是学校最有价值、最有潜力、最有生命力的教育资源。因此要想办一流学校，就得培养一支优良的师资队伍，确保学校的可持续发展。