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1、数的顺序 比较大小教学目标1使学生掌握100以内数的顺序2学会比较100以内两个数的大小的方法3能正确地运用“”、“”或“”比较两个数的大小教学重点数的顺序，比较大小教学难点比较两个数的大小的方法教具学具准备投影片教学步骤（一）铺垫孕伏1口算：148 1579412789751361132开火车从1数到1003填空（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的（2）25里有（ ）个十和（ ）个一（3）（ ）个十和（ ）个一组成23（4）4个十和5个一组成的数是（ ）4在里填上“”、“”或“”141418151920913（二）探究新知1教学例7（1）填表：指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的
2、顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导（2）分组讨论你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察如：横看、竖看、斜看等汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律如：每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数每一行个位上的数都相同左上角和右下角相邻两数相差11每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大如果学生能回答出第点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看数目表找数第3行第9个数是多少？第
3、8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？同桌互相提问2完成教科书第33页“做一做”3教学例8（1）教学例8左题指名学生表述图意 板书：2523讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以2523；或者根据数数时25在23后面，所以2523板书：“”填空：3835 4946 8689（2）教学例8右题 出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小汇报结果，指名板演（3）总结在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大如果个位上的数也相同，这两个数就相等4完成教科书第34页“做一做”（三）全课小结这节课你们学到了哪些知识？随堂练习1填一填（1）49后面的一个数是（）（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（）（3）比90小1的数是（）（4）（5）2说一说，是对还是错（1）5951（ ）（2）6556（ ）（3）7887（ ）（4）比50少1的数是51（ ）
