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1、物理教学中如何培养学生的学习兴趣宾县三中 马晓野 这几天我通过网上学习，看了几位专家老师的经验总结，尤其任勇老师介绍的他教数学总结的一些土经验，使我深受震撼，结合自己这些年的教育教学，谈一下如何培养学生的物理学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。兴趣有接和间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。有兴趣的学习事半功倍。 根据学习动机理论，可通过激发和维持外在动机来培养学习兴趣： 1、指导学生设立一个具体且适当的学习目标。 2、及时反馈
2、学生的学习结果。通过结果反馈，学生能够知道自己在学习上取得了多大进步，在多大程度上达到了目标，从而进一步激发学习动机。 3、对学习结果进行适当的评价。 4、多用正强化，慎用负强化。如作业的批改，多用鼓励性的评语，尽量少用，多用，即多表扬少批评。 还可激发和维持内在动机来培养学习兴趣： 1、将学生引入到一种认知矛盾的状态，使之产生特殊好奇心，这是一种提高课堂兴趣的有效途径。创设问题情境是引起认知矛盾的常用方法。如：自由落体运动一节，可介绍伽俐略驳斥亚里士多德的论断作为新课引入。 2、让学生相信自己有学好物理课程的能力。 3、利用学生对现代科技的兴趣，迁移到对物理课的内容也产生兴趣。 为了培养学生
3、学习物理的兴趣，结合学习动机理论，在学校教育及物理教学中，可采取如下途径： 一、密切联系实际 现代和未来的物理教育要求，利用人文教育使学生回归自然，正确认识完整的自然，正确认识人与自然的和谐关系，也就是要理论联系实际。 理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力、提高学习兴趣最有效的途径。只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理知识学好。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理最有效的途径之一。要让学生体会到物理是实用的，物理就在身边。联系实际的对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。要注
4、意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用。要培养学生的应用意识，既重视科学家的发现，又重视发明家的发明。要结合研究性学习，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。 我们的教材在编写中充分注意了这一点。例如，我们在讲曲线运动一章时讲到了摩天轮以及导弹的发射，在讲万有引力与航天一章时讲到了神舟飞船，在讲机械能守恒定律一章时讲到了过山车和三峡工程。我在讲课过程中绝不放过这些典型的实例，用这些实例对学生进行教育，从而培养他们的民族自豪感，增强他们学习物理的兴趣。二、加强方法指导与训练 我们在物理教
5、学过程中还要有针对性地对学生进行正确的方法指导和训练，使学生最终能够变被动学习为主动的学习获取。从而培养学生的学习技能，提高学生的综合素质，为将来步入社会打下坚实的基础。为此，我在教学中力求做到以下几点：1、训练学生学会阅读课本.。认真阅读课本，可以培养和提高自学能力。有了自学能力，就可以通过课外阅读，学到课本里没有学到的东西，知识就丰富了，眼界也开阔了。这对于活跃学生的思想，提高学生的科学思维能力，是大有好处的。还应该看到，学校生活毕竟是短暂的。未来不论他们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学，即自己阅读有关书籍和报刊。在学校时通过认真阅读课本培养起来的这种自
6、学能力，对自己将来的发展将是十分重要的。这可通过预习和复习来做。 2、训练学生的思维。物理课堂教学的目的，首先是思维的训练，其次才是掌握知识，这一点要让学生明确。因此，课堂上要调动学生积极参与，积极思考，乐于探究，让活跃的课堂气氛感染他们，训练他们的思维。这样他们上完一节课，才有所收获，才有一种成就感，对物理也就有深刻印象，也就产生兴趣。 课本中设有思考与讨论栏目， 其中提出的问题多是基本的问题，供学生钻研或讨论。弄清这些基本问题，可以加深对知识的理解和掌握，明确知识之间的区别和联系，提高学生的思维能力。我们可根据学生的实际，对他们提出恰当要求，鼓励学生自己独立钻研，并给以指导。也可以组织学生
7、进行讨论，培养他们分析问题、讨论问题的能力。能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做。最好不要都由我们教师讲给学生，让他们有思考，有收获，有成就感，也就越学越有兴趣。 如关于初速度为零的匀加速直线运动的公式，教材在正文中没有列出，要求学生自己推导。根据学生的实际情况，经常要求学生自己去做，预料可以大大提高他们的思维能力。 适时总结，可以使学过的知识和方法系统化，而且总结本身也是一种方法的训练和能力的培养。教材中，在一些重要之处，如物体受力分析、动力学问题的解法、静力学问题的解法等，都要求适时地进行总结。课本中有提示，并鼓励学生自己总结。章后设有本章小结，要求学生通过对比、归纳、
8、总结，对学过的知识和方法加以条理化，有深入、概括的理解。 3、向学生推荐一些课外读物。 课本中设有阅读材料， 供学生课外阅读。阅读材料中，有很多属于扩展知识面的内容。灵活渗透的学习方式跟按部就班的学习方式有所不同，采取灵活渗透的方式学习，不必给出概念和术语的严格定义，了解一个大意，知道有这么一回事，扩展了眼界，激发了兴趣，就达到了目的。教学中，我们可根据学生实际，指导学生进行阅读，适当给予补充和指点，指导学生学会灵活渗透地吸取知识，并且跟按部就班的学习方式结合起来。 有条件的，还可以结合课本内容指导学生借阅或购买其他相关的科普读物。让学生全方位的了解物理前沿的发展，进而对物理课程产生兴趣。 4
9、、注意循序渐进。教学过程既是学生学习知识的过程， 也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程。无论是理解方法、提高能力，还是掌握知识，特别是受到科学素质的熏陶， 都不可能一蹴而就， 都要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程。拔苗助长，不但长不起来， 还容易挫伤学生的学习积极性。欲速则不达。新大纲中明确指出，应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。在教材的编写中， 在教学内容的安排和讲述方式方面， 都充分注意贯彻循序渐进的原则。因此我们教师在教学中应结合学生实际，贯彻这一原则，以调动学生的学习兴趣。要注意例题、练习、试题的要求不能一开始就太高。 但强调循序渐进并不是裹足不前，如果
10、大多数学生都已理解和掌握了某一知识，而教学还停留在低水平上重复，这就限制了学生的学习积极性。循序渐进要求我们根据学生实际情况和认识规律， 分层次、有步骤地对学生提出恰当的要求，以提高教学的质量和效率。 三、加强学生动手能力及课外实验的指导 观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用。 为了鼓励学生多动手，尽可能增加学生动手机会，有的演示实验我采取边讲边实验的做法，以利于学生更好地观察现象，提高实验能力。在教学中可创造条件将有些演示实验变
11、为学生的随堂实验。 为增加学生动手的机会，课本中设了做一做栏目， 介绍简单易做的小实验。既可以鼓励学生多动手， 又有利于学生更好地理解知识。而多数学生有一种不良习惯，误认为要交的才是作业，否则就可不做。为此这些小实验我们须严格要求或帮助学生独立完成。有条件的， 在不过多增加负担的前提下， 还可鼓励学生结合所学内容自己设计一些实验。这会大大提高学生的能力和学习积极性，加深对知识的理解， 是一举多得的好事。 例如：两人共提一桶水，两人手臂间的夹角大些省力，还是小些省力？我就让全班回家做，另外每班让两名同学在下一节课堂上用橡皮筋演示。 测定反应时间。我也让所有同学动手做做，并将实验结果作为作业交上来
12、。 观察失重现象，我也让同学们自己做，每班在课堂上再请两位同学来演示，并让全班同学观察，并解释所见的现象。实验中，同学们同时发现另一现象，矿泉水瓶下戳破一小孔后，将瓶盖拧紧，水也不会流出，为什么呢？这时全班活跃了。四、采用灵活多样的教学模式在教学中要改革方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，要组织学生进行必要的讨论，使教学过程生动活泼。善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。 多数情况下，我们用讲授法来完成教学任务。当然，针对不同的内容有时也用讨论法、实验法等。 在课堂上特别是讨论课上，要鼓励学生发表看法，培养质疑的习惯。对于学生提出的问题，宁可牺牲课堂内容的
13、完整性，也要花时间进行解答他们提出的问题。因为这是学生思维的兴奋点，不能随意泯灭，打击其积极性。 完美的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。只有关注学生，才是真正的完美，否则只可称为完整的课堂教学。 例如：我在上机械运动一节时，作为讨论课。有一女同学为了给全班讲时间与时刻的区别。她走上了讲台，请问同学现在几点了？当有同学告诉她9:50时，这9:50就是时刻，那么现在离下课还有几分钟呢？全班同学笑了。 在自由落体运动一节的讨论中，我设计一个问题自由落体运动是什么性质的运动？如何证明呢？有一同学提出用照相的办法，另一同学马上就问照相机应装在哪里？ 为此，我认为有时课堂不必太象课堂，只要学生的兴趣能够被激发，思维得以训练，教学的主要目的就算达到了。至于该讲的内容未能讲完，只要学生有兴趣，我们可让他们自己去学习，或第二节课再补讲。这样做师生不就彼此轻松了吗？ 此外，每学期或每学年开展一次小制作、小设想、小发明、小论文的四小研究型科技活动。以发展学生个性、培养创新精神，展示学生的才华，以获得学习物理的成就感，增强学习物理的兴趣。 总之，培养学生学习物理的兴趣，就是让学生由要我学物理转变为我爱学物理，而且要学有所乐，学有所用。
