《人教版数学一年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学一年级教案.docx（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版数学一年级教案 7，6加几教案 教学目标： 1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进展计算。 2、能乐观主动参加学问的探究过程，提高分析、解决简洁数学问题的力量。 3、通过问题情境的创设，获得胜利的体验，感受到生活中到处有数学，对学习数学产生兴趣。 教学重点： 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进展计算。 教学难点： 能依据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。 教学过程： 一、复习 1、数的组成嬉戏。 2、完成数的组成和口算。 二、情境导入 秋天是一个收获的季节，很多果树都会在这个季节收获果实。秋天有很多同学宠爱的水果，你喜爱什么水果?就让我
2、们一起去果园看一看吧。 三、互动新授 1、教学例1 课件出示教材第78页例1图。 看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜想，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经受用小棒来感知过程。 小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是一样的结果。 同桌沟通，说说你是怎样算的。 7+5=12 总结算法： 方法1：从7起往下数5个。 方法2：摆学具。 方法3：凑十。 方法4：凑十。 方法5：把7看做10。 10+5=1515-3=12 归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。 2、对应练习 这里还有几个果子，让
3、我们来摘一摘吧!(出示算式) 7+4=()6+7=()7+7=() 生独立练习。 指生说出你是怎样算的。 用7+4=11还能算出哪道加法算式? 小结：4+7，由于交换两个加数的位置，和不变。 自己举出两个加数是7的算式，要求和一样。 如： 7+6=136+7=137+5=125+7=12 3、教学例2 课件出示教材第78页例2图。 看图提出数学问题。 猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花? 指生列示。 5+6和6+5。 独立计算，并把算法与同桌进展争论沟通。 总结方法： 方法1：从6起往下数5个。 方法2：摆学具。 方法3：凑十。 方法4：凑十。 方法5：把6看做10。 10+5=
4、1515-4=11 比照观看：想一想6加几和刚刚学习的7加几有相像的地方吗?哪些地方相像? 归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。 4、对应练习 师：同学们能从中发觉规律，真不错。请大家运用自己喜爱的方法计算下面的算式。 6+6=6+8= 四、课堂小结 同学们，你们知道吗，今日我们学习了“7,6加几”，进一步稳固了“凑十法”，课后同学们要进展复习，为下一节课的学习作好预备。 人教版数学一年级教案2 教学内容 教科书第6465页及练习九第13题。 教学目标 1、引导学生经受熟悉10的过程，初步建
5、立10的数感。 2、学会10的数数、认读、比拟大小和组成及写法，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 3、培育学生实践力量、观看力量及初步的数学沟通意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。 教学重、难点 把握10的组成。 教具预备 实物投影器、尺子等。 教学过程 一、引入 1、猜谜引出已熟悉的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好? (1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 (2)0和6之间有哪些我们熟悉的数? (3)(伸出5指)它添上2是谁? (4)7的相邻数是谁? (5)8再添上1是几? 2、9再添上1是几? 3、今日我们就来学习10的熟悉(板书课题) 二、沟通，动手操
6、作，探究新知 1、10的含义及10以内数的挨次。 (1)生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗? 学生分别说出：星期天我在民族广场观察10只气球;我在南湖桥观察10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。 (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (师站进去)现在有几个人?(9人) 想让第一排有10个人，谁有方法? 学生答复：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数? (3)同学们在学习中常常用到尺子，请小朋友观看(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么? 引导学生答复，9再添上1就是10，10在
7、9的后面，10比09都大。 (4)刚刚我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个的说给大家听。 2、比大小。 (1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10 (2)9谁来说说。 (3)完成书本第65页比大小的填空。 3、10的写法。 (1)10的写法和09这些数的写法有什么不同? (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结) (3)在书本第65页的田字格里练习写10。 (4)写完了同桌相互观赏一下。 4、10的组成。 情境引入(演示)： 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个
8、袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢? (1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想方法，分得又快又好。 (2)在四人小组里沟通一下你的方法。 (3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展现)。 (4)依据学生汇报，教师板书。 (5)争论10的组成的记忆方法。 你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 记住这前面五个，其余可以推想出来。 (6)独立完成第65页10的组成的填空。 三、嬉戏 1、师生互动。 教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动。 同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手
9、指数合起来是10。 四、课堂作业 1、练习九第1题。 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第2题。 (1)学生仿照指挥员放射命令，让学生体会数学和生活的亲密联系。 (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题。 五、课堂小结 1、学生对本课内容进展回忆、小结。 今日我们学到了什么学问?你能说说吗? 2、质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。 3、教师对全课进展小结。 人教版数学一年级教案3 熟悉钟表： 教学目标： 1、初步熟悉钟面和电子外表，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻。 2、经受操作、争论、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践
10、应用力量和合作精神，进展数感。 3、建立时间观念，学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型 教学流程 本课我主要由五个教学环节来完成 一、激趣导入。 1、创设情境。 (1)猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。(创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习兴趣。) (2)依据出主题图设题提问。 提问：你能说出你自己的作息时间吗?你怎么知道的呢?(看挂钟或电子表。) 2、揭题：今日我们就来“熟悉钟表”。(板书课题：熟悉钟表) 二、探究新知。 1、熟悉钟面、电子外表。 (1)观看钟面和电子外表：学生自由地选择自己喜爱观看
11、的对象，可以观看钟面，也可以观看电子外表，相互争论、沟通意见，教师参加共同讨论。 (2)学生沟通、反应(得出以下几种答案)。 钟面：有112个数字(点击闪耀)。有2根指针，长针和短针。(身体又细又长的叫分针;身体又粗又短的叫时针。) 电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。 (开放式的课堂，调动学生主动参加的力量。学生自主、有效的猎取学问，学生把握学问也就更加扎实。) 2、熟悉整时。 (1)课件依次消失“我的一天的生活”。 观看画面，说一说我接下来的一天是怎样安排的? 学生依据已有的生活阅历进展观看、沟通。 学生相互评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要根据肯定的挨次。(学生的评价客观
12、、真实。培育学生的自主评价力量。) (2)熟悉钟面上整时刻。 观看钟面，你有什么发觉?学生充分沟通 引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针， 还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。 反应练习。出示模型钟：说说这是几时?你是怎样想的? (设计此环节引导学生思索、观看、探究中发觉学问。) (3)熟悉电子表的整时刻。 1、学生依据已有的生活阅历选择自己喜爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组争论完成。 2、教师：说一说你是怎样熟悉电子表上的时刻的? 3、引导学生小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。 4、反应练习。 出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢? (强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。) 5、小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。(小结加深学生对时间两种表现形式的理解) 三、学问延长。 1、引导学生思索：为什么我起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。) 2、练习十六第3题。 (1)提问： 钟面上现在是几时? 再过1小时是几时呢? (2)反应(教师演示课件)：分
