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1、浅议班主任工作中的“因材施教” 通山一中 杨裕兵摘要：“90后”、“00后”的高中生有着鲜明的个性，带有丰富的社会习气。由这样的学生组成的班级，在性别、年龄、成绩、习惯、兴趣爱好、家庭背景、学习态度等方面有着很大的差异。为了让每一位学生学有收获，班主任宜采用因材施教方法和原则对学生展开教育。现代高中班级的特点赋予因材施教很多的现代内涵。在对学生展开教育时，要考虑学生不同差异，采用不同的方法加以调教，使每一位学生学有所得，快乐生活，健康成长。关键词：班主任 因材施教 现代内涵班主任是班集体的领导者和组织者，既是联系科任教师和学生的纽带，又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，班主任的个性直接
2、影响着班级的个性、学生的个性。关注每一位学生，让每一位学生健康成长，学有所得，是每一位班主任工作的重点。但作为“90后”、“00后”的高中生大多是独生子女，有着鲜明的个性，且带有丰富的社会习气：喜欢上网，爱玩手机，热衷追星，爱穿名牌，叛逆等等。怎样教好这样的学生，值得班主任深思。纵观一个班，学生差异很大，除了常见的性别、年龄、成绩有差异之外，还有习惯、兴趣爱好、家庭背景、对待学习的态度等方面的差异。怎样教好每一位学生，让每一位学生学有收获，如愿考上心仪的大学，是班主任工作的重中之重，因此“因材施教”就显得特别重要。因材施教出自论语为政，是一项重要的教学原则与方法。根据不同学生的认知水平、学习能
3、力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的教学方法有针对性的教学，来发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。由于现在的高中生时代气息丰富，差异较大，因此因材施教就赋予了更多的现代内涵。1“因性别施教”古代女子是不能同男子一样接受学校教育的，所以当时不存在“因性别施教”的问题。但社会发展到今天，显然“因材施教”应涵盖“因性别施教”。男女在生理、心理上的确存在着差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上本身学习的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男
4、生，但到了高中，学习内容机械识记成份减少，抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。男生往往数学、物理成绩教好，外语、化学成绩较差，而女生恰好相反，所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，要求女生解题时要抓大局，男生则要注重小节，帮助他们分别保持和发展各自的优势，改善不足以获得充分的发展。2“因年龄施教”有的学生因特殊原因读书稍晚，有的学生留过级，再加上病休等因素，使得班上学生的年龄组成最大的有四岁的差距，年龄不同，心智发育不同。年龄较小的往往好动，爱讲话，粗心大意，考试时非智力因素失分较多；而年龄较大者，多有早恋的现象，不能静下心来读书。因此班主任要细心观察每一位学生，采用不同的方法加
5、以调教，使得各有进步。3.“因需求施教”现代社会呼唤多种多样的人才，衡量人才的标准日益多元化，分数不是唯一标准。不同家庭背景下的学生对待学习的态度不相同；家庭对小孩的要求也不尽相同，家庭条件较差的希望小孩鱼跃龙门，家庭条件较好的有要求子女考上好大学的，但大多只要求学生能健康成长，能上大学即可，他们对小孩的情商要求比智商高。在这样的背景下，现代的高中生可分为三种类型：“读书族”、“上班族”和“享乐族”。所谓的“读书族”即老师眼中的优生，学习目标明确，动机强烈，努力向上，认真刻苦。“上班族”即将读书看成是一项工作，上课读书，课余玩乐。“享乐族”即老师眼中的问题生，不爱读书，喜欢上网，玩手机，甚至抽
6、烟喝酒。班主任要将学生分类，区别对待，使用不同的标准，不能仅以分数来衡量，毕竟他们的需求不同，但也要加强教育，发展情商，修炼内功，至少要遵纪守法。4.“因性格施教”性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。性格可分为：快乐活泼型，安静专注型，自信型，自卑型等。不同的性格的学生对学习的表现不同，活泼自信的学生接受知识快，但容易遗忘；安静的学生不喜欢问问题，随着学习的深入，问题会越积越多，进步不大；自卑型的学生，学习缺少信心，很难进步。因此，班主任要研究学生区别对待。总之，学生个性千差万别，教育环境各不相同，班主任应对学生进行细致的分类，制定教育的个性化套餐，深入研究，摸索不同的教育方法，多用爱心、耐心、宽心、细心和慧心，认真对待每一位学生，相信他们定能学有所得，快乐生活，健康成长。
