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1、茶香四溢 第一课时 一、教学目标： 1、 掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计 2、 根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介 绍茶文化的卡片 3、 感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情 感。 二、教学重难点： 1、 重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片 2、 难点：巧妙地设计茶文化卡片 三、教学课时：3课时 四、课前准备：课件、茶具、茶叶包装盒、陶泥等。五、教学过程： 1、 情境导入： （1） 教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字， 并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶
2、，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢 （2） 请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受 2、 初步交流 （1） 教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什 么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言 （2） 教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一 起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。 3、 深入探究 （1） 分组讨论 茶的历史有多久？ 什么是中国茶文化？ 茶叶有哪些品种？ 茶叶的制作过程大概是怎样的？ 你了解的茶具有哪些？ 你了解
3、的茶叶包装有哪些？ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的？ 饮茶有哪些好处？ （2） 分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结 4、 发表感受 通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？ 小结： （1） 中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而 骄傲。 （2） 人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生 保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化 （3） 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息 5、 拓展延伸 第二课时：1、 谈话导入 （1） 通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装， 感受了中国的茶文化
4、。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？ （2） 请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶 （3） 如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？ （4） 老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？ （5） 这节课我们来学习设计茶文化卡片 2、 探究学习 （1） 了解茶文化卡片的设计要素 提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？ 学生交流回答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可 以写茶叶的历史、不同茶的
5、特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容 也与饮茶有关 色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩 （2） 探究茶文化卡片的设计形式 通过欣赏讨论，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式 文字。提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什 么？学生回答后教师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服 图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明。 这些
6、图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等 色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？学生回答 后老师小结：要注重色彩的对比。 （3） 探究茶文化卡片的外形设计 这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？ 学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。 欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计 3、 尝试创作 （1） 作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片 创作建议： 根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片文字资料设计一张宣传茶文化的卡 片 可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片 可以通过绘画、剪
7、贴等方式进行创作 （2） 欣赏同龄人的作品 （3） 学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启 发其他同学。 4、 作业展评 （1） 展示学生创作的茶文化卡片 （2） 学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程 （3） 同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学生主要从茶 文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价) 5、 拓展学习 课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。第三课时1.导入新课。（1）上节课同学们创作了许多具有美感的茶叶包装盒，今
8、天这节课我们将用泥塑的方法对茶具进行设计制作。2.引导欣赏。（1）请学生翻开教科书，欣赏书中的各式茶具，教师再提供一些茶具的挂图，以丰富学生的视野。（2）提问：茶具中包含哪些东西？你认为在茶具中，什么最难设计？为什么？（茶壶、茶碗、茶杯、茶托盘等。茶壶，因为它结构最复杂）3.深入研究。（1）师生共同分析茶壶的结构：壶身、壶嘴、壶盖、壶柄。（2）归纳各种茶具的造型特点。茶具造型以圆形为主。（3）启发：我们还可以把茶具设计成什么形状？学生回答：方形、八角形、菱形、南瓜形小结：几何形、仿生形都被应用在茶具设计中。4.学生创作。以小组合作的形式进行创作。小组分工，动手能力较强的学生做茶壶，其他的可做茶
9、杯、茶托盘等。（1）构思：确定整套茶具的造型，达到和谐的美。（2）装饰：根据表现需要，可用彩泥在茶具上粘贴花纹、图案、文字等，也可用雕刻的方法来装饰。（3）组合：将分工制作的一套茶具组合在一起。5.欣赏交流。（1）请各小组说说自己作品的特色与想法。谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服的？（2）集体评、教师评，将好的作品用数码相机拍下来。教学反思：茶是中国人的日常饮用品，中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。这一课的教学内容也十分丰富，涵盖茶文化领域很广。因此在教学中，我安排了三个课时来教学。并且在学生探究学习的环节中，采取了分组合作学习的方式，每组重点研究关于茶文化的某一领域的
10、知识内容。在实际课堂教学中，我很遗憾的看到每个班都或多或少有同学没有任何课前资料搜集准备的进了课堂。在分组交流学习时，这些人只能做个旁听者。哪个组这样的“小懒虫”越多，在汇报知识时就无话可说，无感可言。怎么办，不能因此就让全班同学忽略了这部分的茶文化知识呀。为了体现整个教学内容的整体性和连贯性，我立刻利用电脑搜索到一个相关内容辅助后面的教学。这个网站里的知识内容非常全面，共分为茶史、茶叶、茶具、茶道、茶艺、茶文六个主题，每个主题又有相关的很多知识内容，并且图文并茂。弥补了一些小组没准备的知识点后，我又根据班上同学的兴趣，大家最想看哪个主题的相关内容，我就点击进入，大家一起浏览网页。通过系统的学习，让我和学生都充分地感受到了中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。
