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1、一、班主任成功协调的三个要素是什么？二、校内教育力量的协调？三、校外教育力量的协调？ 教育部印发的中小学班主任规定指出：“班主任要经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。” 市教委在天津市关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见中指出：“班主任是学校教育工作最基层的组织者和协调者。班主任履行好职责，要善于利用各种教育资源，不仅应该努力协调好各任课教师，还应成为沟通学校、家庭、社会的纽带。由其重视和家长保持联系，每学期要召开家长会，争取家长对学校工作的支持。要做好家访工作，班主任每学年一般要家访本班三分之一的学生，电话、书信、网络访问每一位学生家长，
2、新接班的班主任在第一学年内一般要家访每一位学生。”1.协调是现代教育三教统筹的生态要求。2.协调是班主任重要的专业职责。3.协调既是班主任的重要工作方式，也是重要的教育思想。（一）平等相待 （二）换位思考 （三）彼此尊重班主任既是班级管理育人的首席，又是各种教育力量的沟通者、联络员和服务员，所以班主任应该以自己崇高的师德和人格修养，深厚的专业知识和能力，团结大家，互相配合，取长补短，形成合力。在育人中，由于角度不同，各种情况也不同，有的育人专业知识、经验多些，有的少些；有的顺利些，有的困难些，但共识都是为了每一个孩子全面健康成长。因此要理解，特别是对学生家长不同、复杂的境况，对不同任课教师的特
3、点，短长，对其他教育成员的难处，都应设身处地地体谅其处境、心境，不指责、不埋怨，多担当、多商讨，多出主意，维护和保持和谐的工作场。尊重是合作的法宝。彼此尊重就要互相理解、信任、以诚相待，达到同心。作为班主任首先要尊重任课教师、家长及各个不同教育者的劳动，尊重他们的个性差异和工作特点，尊重他们为班级育人提出的各种不同的意见及做法，尤其是多肯定他们的优长，多弘扬传播他们育人的成果，多学习他们教学和教子的点滴经验。作为班主任我们要协调的校内教育力量有：任课教师，其他教职工，团队组织，兄弟班级，班内学生等。1.班主任与任课教师协调沟通的内容：（1）统一教育目标（2）规范管理措施（3）沟通师生信息（4）
4、处理师生矛盾（5）协调与合作 主动向领导汇报工作。 主动配合职能部门的工作。 主动接受年级组与教研组指导。 主动向其他教师学习。 尊重支持其他员工的工作。1.协调指导的内容： （1）宣传团队组织的先锋作用。 （2）发挥团队组织的教育作用。 （3）帮助团队干部不断成长。2.协调的途径和方法： 召开联席会。 召开学习会。 参加团队活动。 日常随时随机指导、协调。 学习借鉴兄弟班级的建班经验。 联手开展共同的多项活动。 教育学生正确对待自己和他人，正确对待成绩与不足，树立全局观念。 “制度协调” “组织协调” “文化协调” 在班内协调中，班主任要发挥主导作用，相信学生，树立民主意识；尊重学生，树立平
5、等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立榜样意识。建设和谐向上的班集体。 校外教育力量，首推是家庭教育。学校、班主任与家长应互为育人助手，携手共育，协调一致，这一点至关重要。（1）指导家长树立正确的教育观。（2）帮助家长改进教育方法。1）观察了解 2）平等沟通3）鼓励为主4）要求适度5）正面疏导6）教育一致7）做出样子1）简单粗暴2）娇宠放纵3）包办代替4）放任不管5）唠唠叨叨6）不拘小节1）成立家长组织班级家长委员会（2）协助办好家长学校（3）召开家长会（4）适时进行家访（5）保持日常联系 明确目的、巧妙择机、对策各异、报喜为主、善于倾听、学生在场 不要告状、不要责备家长、不要言辞过激、不要情况不实、不要向家长提出私人要求 班主任与家长保持日常联系的几个做法：（1）家长接待日、开放日（2）随时接待来访（3）家校联系卡或联系手册（4）电话、书信、网络、e校通等（1）离异单亲家庭子女的教育（2）贫困家庭子女的教育（3）富裕家庭子女的教育（4）外来务工家庭子女的教育1.积极拓宽挖掘社区教育资源。2.广泛开展社会实践活动。3.充分利用社会文化阵地。
