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1、活动一：在谜语中感受推理同学们很喜欢猜谜语吧，老师今天带了几个谜语，请同学们猜猜看，看谁猜得又对又快？（二）教师投影出示谜语。1、小小一座房，有门没有窗，鱼肉水果样样有，外面热来里面凉。2、左一片，右一片，隔座山头不见面，听不见，请你再听我说一遍。3、上边毛，下边毛，中间一棵黑葡萄，猜不着，请你对我瞧（三）教师请学生回答，并请学生说说是怎样猜出来的？（四）教师對结，引入课题生活中很多事情必须通过推理，才能得出结论，生活中处处用到推理，今天我们就来学习：生活中的推理。（五）教师板书课题：生活中的推理 活动二、在游戏中感受推理1、判断粉笔在哪只手里。师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理
2、？师出示一根短一点的粉笔，说：这是一根粉笔，徐老师把它藏在其中一只手里。师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。问：来，猜猜在哪只手里？生1指着我的左手，说：那只。生2指着我的右手，说：那只。师：敢不敢确定在哪只手里？生分别指着我的不同的手，说：敢敢那只师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。师张开了右手，做出举手的姿势。生3：因为刚才杜老师把手（右手）开开之后，一直握的这只手（左手）。而且这只手（左手）这块有粉笔沫。师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。当我打开这只手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？生指着我的左手，
3、异口同声地说：那只。师：为什么？生4：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。师：你为什么这么肯定？师：因为杜老师只有两只手。现在排除了一只手，就还剩另一只手。这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。（板书：排除法）师：当我们排除了一种可能，它就会确定在另一种可能。师：好，现在我们玩第二个小游戏。2、猜猜他（她）是谁。师：猜猜他（她）是谁。我们经常玩的，谁愿意来玩？生举手。师叫到生1。（游戏描述：师叫一位学生到前边，这位学生背对着黑板，师在黑板上写上一位学生的名字，然后等其他学生看过后就擦掉，然后其他同学为他（她）提供线索，只能说这个学生的特点，不能说出他的名字，然后请这位同学猜出老师写）谁
4、。）生提供线索一：她穿着黄色的衣服。 师：好，由这一条线索你有什么想法吗？生1：嗯，她是黄颜色的衣服。师：那你就把不是黄颜色衣服的怎么样？生1：排除掉。师：还需要线索吗？生提供线索二：是个女的。师：又有什么想法？生1：她是长头发，不是男生。师：女生就一定是长头发吗？生1摇头。如果从中再让孩子给她提供是长头发还是短头发，就更好了。师：现在你敢肯定的是：她是女生，而且穿黄衣服。师：现在能不能确定？。 生1：能，姬美好。师：对吗？生：对！师：孩子们，她根据大家提供的线索，进行了连续的思考。（板书：连续）师：刚才大家给她提供了几条线索？生：两条。师：最后她把这两条线索都怎么样？生：符合。师：都得符合，
5、对不对？生：对。师：所以她确定了是谁呀？生：姬美好。师：孩子们，这也是推理，其实在小游戏当中我们就运用了一些推理方法，只不过把很多线索连续起来思考，看来推理其实就在我们的身边师：它并不神秘。好，那我们就一起走入淘气和笑笑的校园去看一看那里有什么推理问题。三、师生互动，探究新知1、自主探索。师出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。生自主读题。师：先说你读懂了什么？你现在知道了什么？生1：现在学校有三种兴趣小组：足球、航模和电脑兴趣小组。有三个小朋友要去参加，分别是淘气、笑笑和小明。师：说得真清楚，他读懂的你现在明白了吗？生：明白了。师：还读懂了什么？生2：
6、他们分别都参加了一项。师：我却有点疑问，这分别参加了其中一项是什么意思呀？能不能解释解释？生3:一人参加了一项。师：那就是笑笑参加了足球，淘气就参加生：不对；不一定；没有证据。生4：笑笑为什么非得是足球，她也可能是航模，也可能是电脑呀。师：也就是现在我们还不敢确定他们参加的哪一项。师：需要什么？生：线索；证据。师接着出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。生自主读题，有些孩子开始有想法。师：大家都有自己的想法，是吗？生：嗯。师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，很好的侦探，还要能把你推理的过程跟大家生：交流。师：表达清楚。（板书：表达）能跟大家交流
7、。师：好，现在就请你把你推理的过程记录在大白纸上。（板书：过程）师：看谁的过程更有利于我们之间的交流，更能让家简单明了。用彩笔写在大白纸上。生开始记录自己的推理过程。2、小组交流。活动到3分钟的时候，有的孩子已经做完了。师：写完的孩子做好，并且在脑子里想一想，一会怎么跟大家交流你的想法。活动到4分钟的时候，有些孩子就开始和同伴交流。师：写完的孩子，先在小组内把你的想法跟大家分享。活动6分钟的时候，师开始将不同的方法展示在黑板上。3、全班交流。师：好，孩子们请坐好。先来看看黑板。我从咱们班搜集到四种方法。都谁用文字表达的请举手。一部分学生举手。师：那我们就用他的想法同时来代替你的想法，把你的先扣
8、过去。这部分学生扣过去了。师：都谁用这种连线的方法来表达的请举手。一小部分学生举手。师：好，也先把你的扣过去。这部分学生扣了过去。师：都谁用这种方法表达的？把你的先扣过去。师：都谁用表格的方法表达的，请把你的扣过去。师：还有其他表达方法吗？生：没有。师：没有了，好，我们现在来交流这四种方法。生：嗯。师：先看这种文字表达的方法，谁来讲一讲你是怎样进行推理的，你的推理过程是什么样子的？师请一位学生到前边讲解。师：请你用耳朵听，眼睛看着他，给他自信。生1：因为淘气喜欢航模嘛，那他就是航模，因为笑笑说了她不喜欢踢足球，航模是淘气，所以笑笑是电脑。然后呢，只剩下足球了，还有小明，小明呢不是电脑小组的，航
9、模也被选上了，那他就是足球。师：还有问题吗？生：没有。师：没有，好，他推理的第一句话用的是哪句话？生：淘气喜欢航模。师：从这句话开始的，对吗？生：嗯。师：谁再来讲讲？生2：因为淘气喜欢航模，那他就是航模小组的，然后笑笑不喜欢踢足球，淘气又喜欢航模了，所以笑笑只能是电脑小组的，那小明最后只能是足球小组的，因为淘气是航模小组的，笑笑也是电脑小组的，所以只剩下足球小组了。师：有问题吗？生：没有。师：好了，第一种方法是把我们推理的过程中所有的文字都写出来对吗？生：嗯。（2）交流连线的方法。师：好，第二种方法谁来讲一讲？你是怎么进行推理的，是怎么做的？生1：就是笑笑不喜欢踢足球，淘气喜欢航模，就是航模了
10、，小明不是电脑小组的，就是足球了，航模又被淘气占了，笑笑就只能是电脑了。师：有问题吗？生：没有。师：都谁还是用连线表达的？你能给大家讲讲吗？生2：笑笑不喜欢足球，这儿连上了，因为笑笑不喜欢足球，就在这儿打一个，来说明笑笑不喜欢足球。小明不喜欢电脑，再连一个线，打一个，来说明小明不喜欢电脑。淘气喜欢航模，这儿打一个。笑笑就是电脑了，小明就是足球了。师：有问题吗？生：没有。师：孩子们，通过这几条线索，哪条线索能让我们肯定他参加了哪个兴趣小组？生3：淘气喜欢航模。师：通过这句我们就敢肯定淘气肯定参加了生：航模。师：孩子们，虽然是三条线索，我们要连续思考，但是有一句话肯定是最生：关键的。师：所以在推理
11、的时候我们还要抓住一个生：关键句。 (3)交流列举、排除的方法（表格的另一种形式）。师指着第三种方法：这是谁的，你来讲，你是怎么做的？生1：笑笑不是不喜欢踢足球吗嘛，就画一个，表示她不是足球的，小明不是电脑小组的，我给它画一个，然后呢，淘气不是喜欢航模嘛，航模就在这块了，只剩足球和电脑，笑笑不喜欢足球，那她就是电脑，小明不是电脑小组的，那他就是足球了。师：有问题吗？生2：那你怎么能确定笑笑就是电脑呢？生3：确定了，因为淘气肯定是航模，只剩足球和电脑了，笑笑不喜欢足球，所以只有电脑了。师：明白了吗？生2：嗯。师：还有问题吗？生：没有。（4）交流表格的方法。 师：谁来讲讲？小草自己来讲讲吧。 生走
12、上讲台，师：给她自信，怎么给她自信？ 生坐好听。 生1：我是用排除法的，既然小明不喜欢电脑，就打个 师：这样吧，杜老师有一个空的表格，你来边做边给大家讲，好不好？ 生1：既然淘气喜欢航模，就在这打个，肯定他是航模的了，那其他两个小组就打，笑笑既然不喜欢足球，那她肯定不是足球的了（在足球那打了），航模已经被选上了，她就不能是航模的了（在航模那打），她就只能是电脑的了（在电脑那打），小明既然不喜欢电脑（打），航模又被人选了（打），那他只能是足球的了（打）。师：有问题吗？生：没有。师：鼓励鼓励她，小草今天勇气很大。生鼓掌。（4）综合交流四种方法。 师：好了，孩子们，我们班出现了四种方法，刚才在大家推
13、理的过程中，你发现有什么相同点没有？ 生1：他们的共同点就是他们选的都是不一样的。 师：共同点，共通的地方。生2：他们都是先说淘气那句话的。师：抓住了关键句，对吗？生：对。生3：他们都是环绕着这三条线索来做出来的。师：我明白了，他们不仅抓住了关键句，而且依据三条线索进行逐步的推理，其实他们的过程是怎样的？生：一样的。师：而且最后推理出的结果怎么样？生：一样。师：哪不一样呀？生4：他们用的方法不一样。师：方法不一样，但是你能给这些方法分分类吗？生5指着第三种和第四种：我觉得这两种方法应该是一类。师给两种方法做上相同的标记。师：为什么呀？生5：因为都是打线，然后画出格似的。师：都像什么呀？生：表格
14、。师：还有吗？生6：不是因为那个，因为这两个都是用的排除法。师：另外两个没用排除法吗？生6：嗯，用了，哈这两个都是表格，然后删的。生7：那那个不也是打勾打叉吗？师：来，你过来说。生7指着第二种说：这个不也是打勾打叉？师：那你觉得这三个怎么样？生7：是一类。师：那第一种单独是一类是吗？生8：我同意。师：好了，孩子们，那也就是我们的推理方法大体分为生：两类。师：一类是把推理的过程用文字表达出来，跟写日记似的，对吧？还有一种生：简便。师：好，那么让你再次选择推理过程的表达方法，你会选哪边的呢？生9：表格，简单。师：也就是你选择这边这类，简单明了，是吗？生9：对。师：那刚才说了，我们把它归为一类，因为它们有着共同点，那这三种你觉得哪个更简单明了，一眼就能看懂。生8：表格那个。师：它把很多的信息都写在表头上，然后综合起来进行推理。生6：我觉得应该是第一个更清楚。师：第一个把所有推理的过程都写出来，你觉得比较清楚是吗？生6点头。师：但是如果，既能把推理过程表达清楚，又能让大家看起来比较简单，你觉得是哪一个？生6：表格那个。师：刚才说了，在表达过程中我们有很多种方法，但是一定要选择一个便于和大家生：交流的。师：好了，其实表格的方法，在推理过程中是经常用到的。（板书：表格）它能够让我们更加有序的思考，而且能够把推理的过程表达得更加生：清楚。师：好，那我们就一起来感受一下表格是否有这样的作用。请
