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1、 .wd.学生给教师打分的弊端 发贴人：丽丽总贴量：33篇学校：燕山大学注册时间：2008-4-1学生在课程完毕后给教师打分.作为评价教师教学效果的一个标准.这值得商榷。有些教师对学生要求严格.学生不喜欢.给教师打分低。有些教师为了打分高.顺着学生.投其所好.不敢得罪学生。教师上课要衣着得体.又要幽默幽默。我们是工科的教师.不是文科和艺术学科的.想要作到这些.真得很难。呵呵.现在一般高校的学生.真正爱学习的不多.所以通常是布置作业少、不批评学生的教师得分高。我们学校的打分在教学中期.所以我一般估计着.在开场的时候对学生松一些.布置作业少一些.但终其一过.我就开场不客气了。感觉这样有点欺骗学生.
2、但没有方法.打分的结果对教师来说还比较重要.排在后面很丢人。所以前面松一些.但为了学生能够多学一点东西.后面肯定要严格一些。新手上路 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线 1楼 大 中 小 发表于 2006-11-5 00:06 只看该作者 己多不欲.勿施于人质疑高校学生给教师打分的做法己所不欲.勿施于人质疑学生打分考评教师的做法中国大学五十肩引子记得鲁迅先生说过.假设他没有手里的一支笔.就将会是被欺负到无处诉说的一个。现在我也想说.假设我没有这个小小的个人网站.那么也将找不着地方说出下面这番话。正文我教了三十多年书.自从实行学生打分考评教师的做法.我一直没有得过高分.每年都是在70几分相当
3、于中等。我也从来没怎么在意过.窃以为人生在世.能得一个70几分的评价.已属不易。君不见毛泽东同志一生只求个“三七开的评价.今天很多人还不肯高抬贵手呢。另一个原因.我们这代人从小受的教育是要见荣誉就让的.优秀既不是人人可得.那么总得有人相让.所以虽然只得良好或中等.但自我感觉里是像谦让了晋级和分房的时机一样.丝毫不觉得怎么丢人.反倒觉得道德上高出那些得了好处的同僚的正如佛说：我不入地狱.谁入地狱于是一直心安。不料最近听到领导的几句议论.心里顿时失去了平衡。他说：那些考评只得到中等的教师.要找他们谈谈话.否那么自我感觉还很好呢！我知道不是在说我.实话说.这位领导平时很罩着我.而且后来也并没有人来找
4、我谈话。然而.心里还是不能平静.这恰如兔死狐悲.打骡子马惊.适见我还不能够成佛。于是想.学生给教师打分的做法.真的公平吗这种做法.不知始作俑者为谁.但是目前各高校都在实行.推究这种做法的依据.说是文革遗风恐怕领导不会同意.但是潜意识里.那句“没有不好的学生.只有不好的教师的话总是有的。作为中国的良民.鄙人愿意拥护领导的任何举措.但是前提是必须彻底。没有不好的学生.只有不好的教师.是的.很对。但是推论下去.是不是应该说没有不好的教师.只有不好的校长甚而至于是没有不好的校长.只有不好的教育部长没有不好的教育部长.只有不好的中央没有不好的中央.只有不好的中央书记！逻辑上没有问题吧可是谁敢说对呀那怎么
5、就敢用于教师呢还不是因为教师好欺负嘛。其实是有不好的学生的.正因为不好.才需要到学校承受教育。而教师既然是教育者.必然应该比受教育者更好。当然.比学生还不好的教师是有的.那样的教师一经发现.就应该开除出教师队伍。说学生不好.我是有依据的.我就亲耳听到学生说有一次还是问卷调查时学生白纸黑字写的.教师给我多少分.我就给教师打多少分。不幸.我经常给学生打70分.有时还会有不及格。有些学生平时缺课.不完成作业.却希望教师给他好成绩.这怎么可能呢更有那些作业和考试上网抄袭的.不是一般的抄袭.是全文下载.有一年我的学生中.这样的人到达了25%到30%据媒体报道.一些大学学生舞弊现象还要高于这个比例。对这样
6、的学生.我是不客气的.一经核实.便在网上公示。当然.出于对学生的保护.事后我会即刻隐藏这些资料.因为这是互联网呀.会影响他们日后的就业的。不过假设学校领导一定认为学生才是公正的.我也可以重新释放这些资料.在网上.这只是用不了几分钟的事情。如今.大学校园学习风气不好已是不争的事实.大学生的是非观念也很模糊.什么是好.什么是不好.往往颠倒.我以前工作过的一所学校.一个教师上课关起门来给学生放电视看.考评时得了全校最高分。这是一种赤裸裸的交易.而学校的考评制度.鼓励了这样的交易。当然.学生终究是可塑的.我说的“不好.更多时候不涉及道德判断.而是不懂事的意思。而且.学校的很多事情.学生也真的弄不太懂。
7、比方.我上个学年教的学生.学习都不错.他们的作业现在还在我网站的作业区里展着.大家可以去看。而且作业上网后.同学互相观摩学习.形成很好的学风.一个30多人的班级.其作业区的点击率到达3000到5000.人均超过100次。可是到了期末评分.因为学校的规定是优秀率不能超过25%.良好不能超过50%.必然还要有人是中等或以下.这就使学生不理解.但是他们不知道是学校的规定.即使知道也没用.为什么给他优秀而不给我优秀.难免有一局部学生认为教师不公正.带了这样的情绪去给教师打分.结果可想而知。学生弄不懂的这类事情还有不少呢现在大学扩招.学校是增加了收入.但是并不想相应提高本钱支出.于是影响了教育质量.学生
8、不懂这些因果关系.最终都转嫁为对教师的考评成绩。举例说：一是大班化。扩招后.大学上大课一个班的人数可以到达五、六十人.更有到达一百多人的。现在中小学都实行小班化呢.大学怎么可以这样不顾教学规律大班的结果是课堂纪律受到影响.批改作业、个别辅导等等.都不能不受到影响。等到学生给教师打分时.当然要扣分的。二是设备陈旧。这些年来我都在尝试网络教学.但是学校多媒体教室的设备真的不敢恭维.每次上课我都提前半小时到教室.还常常到了上课时间仍没调整好设备。有一个教室的投影仪用遥控器是打不开的.要爬上去用手调节.开场不知道.常常到了上课还打不开。有一次电脑和音响怎么也开不了了.电脑教师帮着搞也没搞好.最后才发现
9、是墙上的供电闸门接触不好。还有一个教室的音响调大了就发出啸音.调小了 基本就不起作用。而且说是多媒体教室.前几年都不能上网.准备好的网络教学.只能相当于老式的“电化教学。今年总算能上网了.但是也不够稳定.有时还是也会上不去。这样的教学效果.学生当然应该给教师扣分！三是管理滞后。学校大了.管理上难免一时不能理顺。比方教材征订工作.开课的学院.授课的学院.和学校的教材中心.三者之间的关系常常搞不清楚.到开学才发现漏订教材.这种情况我已连续两年碰到.今年有一个班级的教材直到第三周才解决。请设想一下.教师去上课.发现学生没有教材.课堂上该是如何的混乱.最终这个分自然又扣在教师身上。四是学生质量下降。学
10、校扩招了.一些莫名其妙的学生都进来了.虽然只是很少的一局部.但是已足以影响到课堂纪律.一个课堂纪律都不能维持好的教师.难道不应该扣分吗以上说的还只是一般的情况.由于我是在学校合并时并入现在的学院的.学院的课早有教师在上.我就只好上一些全校性的公共选修课。公选课的问题大概不光我们学校有.所有大学都差不多吧.由于是选修课.学生不太重视.又由于不是自己的专业课.学生不太喜欢.所以必然比专业课难上。而学校还在雪上添霜.扩大公选课班级人数.压低公选课课时系数.有一次教务部门出台的一个设想.算到最后公选课的系数居然缺乏正常课的三分之一.幸亏学校没有批准。这些事情.学生自然也不清楚.结果是给教师打低分。所以
11、.学生给教师打低分这件事.也反映了学校里下情上达的渠道不够通畅.所有的矛盾都集中到教师的身上。假设多开几个渠道.比方给学校领导打打分.结果会怎么样呢我网站上做了一个实验.让学生给学校领导打份.结果如下：图片不能显示.总之是5分制里的2.7分吧这个投票说是学校领导.但是我知道学生心目中其实只是学院领导学校领导与他们太远.而且不是我所在的学院.因为我不是给自己学院学生上课.所以我总算还是兔子没吃窝边草。呵呵。但是不管是给学院领导还是给学校领导投票.我相信得分都会是差不多的.而且我深信学校领导也知道这一点.否那么他们怎么只安排给教师打分.而不给自己打分呢其实甭说是学校领导.就是我们党的领导、国家领导
12、.也经不起这样让人打分。邓小平同志在答复美国记者关于中国为什么不实行普选制的问题时就说.这还了得呀.中国这么大.还不乱套呀！确实.在一个缺少民主传统的国家里做这样的试验是很危险的。当然.给教师打分例外.教师算老几呀！但是.古人所说的“己所不欲.勿施于人呢学生给教师打了低分.我非常能够理解.一局部原因是我们教师对他们太严.一局部原因是学生并不知道影响教师教学质量的诸多因素。但是.学院领导给我打的分我就完全看不懂了.因为他们也给我打了70几分.却不说依据是什么。他们从没有听过我的课.从没有检查过我的备课笔记.大概也从没有登陆过我的网站.那么.他们凭什么给我打的分呢假设仅仅是学生打70分他们也打70
13、分.那么不是把自己降低到不懂事的学生的水平了吗还是本来就“肉食者鄙呢况且.学生也并非全不懂事.最近我让他们在网站上给我打分.感觉就比较真实。图片不能显示.见下面的公式计算假设优秀为5分.良好为4分.中等为3分.及格为2分.不及格为1分.那么这个得分应该是517413342512413.924.即相当于良好而上述给学校领导的打分仅为2.70分.在中等以下。这个成绩我认为是比较真实的.是经得起反复试验验证的。虽然是在我的网站进展.但由于参加投票不需要注册登记.纯粹是无记名方式.所以可以排除违心投票的可能。而且.这个分数还可以从我网站的“留言板得到验证.那上面有400条留言.那才是他们的真心话。下面
14、拣几条好听的听听：教师,在您的课堂上学到的知识或者真的是一种文字的享受,我们平时的生活中多的是口语,很难感受母语的美妙之处,我们现在的社会在开展但是人的思想却总不能被满足,而在您的课堂上让我真的感受到文字的交流,感谢您!教师,刚听了一堂你的课,终于让我有点在大学里的感觉了.我想听多点次,感慨会更多吧。对于第一次上教师的课除了唤起对中国文学的激情还有教师的个人魅力外.更为惊讶的是第一次遇到一位教师能结合网站来上课.对于作为教育专业学生的我很有启发.我觉得这样的方式互动性好,而且,带动了教师和学生双方的热情.希望在我以后的教学中也能掌握这样的方法.很庆幸能在大学有这样高水平的教学.这些留言并非面谀
15、之词。反省我的教学工作.每学年教学工作量饱满.而且每次上课都提前半小时就到达否那么怕调试不好那些多媒体设备.下课那么往往是最晚.这一点只要问一问负责开关教室门的工友就可以知道。备课投入的时间就更不用说了.只要上我的个人教学网站看一看.我想任何人都会得出结论。尤其是我自费制作个人教学网站后.和学生的联系大大加强.经常到半夜还在网上对学生进展辅导。就是当年我被评上省司法系统十佳教师的时候.也不曾像今天这样努力地工作过因为那时候还没有网络。今年暑假我在全国大学语文研究会年会上介绍我网络教学的体会时.与会者都觉得不可思议.觉得这件事如果学校不给计算工作量的话 基本没有人会去做。那么.我是不是真的无可挑剔呢仔细反省.问题还是有的.一是有一年科研考核不及格.一是有一年领导想让我做班主任被我推辞了.为此学院领导不大快乐。这都是以前的事.不应该影响今年的考核.而且.在当时也是有原因的。当年学校合并.人事变动.导致收发上的混乱.许多东西莫名其妙地丧失了.我的两篇论文被人大复印全文收入.也没有收到任何信息.所以年度考核时便被扣了分。后来论文发表的事实被证实了.尽管已经不能改变当年的考核成绩.但是起码不
