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1、实验小学电子教案（ 二）年级 （ 语文）学科 （上 ）册学科: 语文 班级: 二（9）班 授课人:李明玉 时间： 2014年 11月 24日课题窗前的气球课型：新授课 教学目标1认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。重点难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。课前准备1、 气球、生字卡片、生字书写纸、课件。2、 学生预习课文，做常规性预习笔记。课时第一课时课时目标熟读课文，识字写字。三学小组目标教学法流程预学情境导入1、小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）
2、平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。2板书课题，齐读课题。目标任务1、 自由朗读课文，读准字音、读通句子，会认本课生字。2、 品读课文一二三四 段，把自己认为感受比较深刻的句子、词语做上记号，并写点自己的体会。3、 指导书写前四个生字。互学合作探究先自由读书对着目标任务完成，然后小组长组织本组同学交流。交流点拨一、检查生字、课文的认读1课件出示带有拼音的要求
3、认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。2同桌互读生字。3指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。4课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。5指导学生读好课文中含有生字的句子。课件出示句子：（1）科利亚病了，住进了医院。（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。6指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。二、指导有感情地朗读课文。
4、1指导朗读第一、第二自然段。（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）（2）练习说话。课件出示：见不着_、见不着_、见不着_病床上的科利亚_。（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。2指导朗读第三自然段。（1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，
5、让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。（2）指名读第三自然段，教师简要评价。3指导朗读第四自然段。（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。（2）指名读第四自然段，教师相机指导。（3）比较句子。课件出示：科利亚的心情好了许多。科利亚的心情一下子好了许多。读一读，体会哪一句好，为什么？4指导朗读第五自然段。（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一次再完成
6、填空练习。出示课件：想一想，说一说：科利亚_，高兴地笑了。学生小组讨论，教师巡视、点拨。（4）指名学生汇报、交流。5小结。同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。三、指导写字。1自由认读课后田字格中的生字。2重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？（3）教师边范写边讲解。（4）学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。（5）展示交流。评学评价拓展想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面
7、写些什么，画些什么？练测反馈1继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。2练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。课时第二课时课时目标读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入1课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开始猜想逗人拴着），指名学生认读，开火车读。2讨论：课文讲了一件什么事。目标任务1、细读课文，科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。2、假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？互学合作探究1、 自读自
8、悟。2、 小组交流。交流点拨一、读中理解，拓展延伸1体会气球蕴含的真挚情意。此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？学生思考并交流汇报。2拓展延伸，表达情意假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画。二、有感情地朗读全文。1小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。让我们一起再来读一读课文吧。2齐读课文。三、指导写字1出示剩下的要求会写的生字，学生认读、组词。2教师重点范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡回指导。3展示、评议、修改。评学评价拓展四、完成课后练习课件出示课后练习题“读读写写”，学生读句子，教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。练测反馈五、布置作业。1练习写本课中的生字，每字写2遍组一个词。2找出课文中喜欢的词语，练习用词说话。板书设计22 窗前的气球孤单难受真没意思高兴地笑了教学反思整体教学效果不错，学生发言积极，能深入到文中人物的内心深处体会人物思想情感世界，小组合作也还进行的比较流畅。参考资料认真阅读教师用书，以及优秀案例
