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1、有关高中生物教案模板锦集9篇有关高中生物教案模板锦集9篇高中生物教案 篇1 一、教材分析p 1.地位作用。本节课位于必修2 遗传与进化 第五章第二节，本节课的内容是学习了基因突变的根底上进展的，所以学好本节内容既能帮助学生稳固前面知识，又能为学生学习第3节 人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。2.主要内容。本节内容包括“染色体构造的变异”和“染色体数目的变异”以及实验。老师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析p 入手，设置一系列的问题情境，通过联络以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。3.教学目的。1)知识目的：A、说出染色体构造变异的根本类型。B、说出
2、染色体数目的变异。2)才能目的：A、培养学生识别生物图的才能和分析p 归纳总结的才能。B、通过对详细事例、概念的辨析和比照，认识单倍体，二倍体和多倍体间的联络。3)情感目的：A、理解染色体数目变化原理在农业消费上的应用，激发学生学以致用的理想。B、通过实验培养学生动手才能、与别人合作才能，激发学生勇于探究热情，使学生关注染色体加倍对人类将来的开展影响。4.重点、难点和关键。1)教学重点：染色体数目的变异。2)教学难点：A、染色体组的概念。B、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联络。3)教学关键：成功地用好各种直观教具与各种教学方法。二、教法运用和学法指导1.教法运用：陶行知先生曾说过：“兴趣是最
3、好的老师”在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原那么为主，综合运用讲授、讨论、观察、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。2.学法指导：根据教法，指导学法，表达：“教是为了不需要教”的目的，直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析p 综合的思维方法;运用形象记忆，教给学生记忆的方法。三、教具使用根据直观性、科学性的原那么，有利于突出重点、打破难点，获得感性认识，积极考虑。四、教学程序老师应该引导学生激活原有的知识系统，包括有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用等知识，创设问题情境，新旧知识融会贯穿，形成完好的认知构造。1
4、.创设情境，导入新课。导言在教学中起着承上启下的作用。一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也可以留下悬念。本节导言我以大家熟悉的西瓜引入：我们通常吃的西瓜是有子的，但是如今有一种西瓜无子，而且又大又甜，大家想知道它是怎样形成的吗?请看教材“问题讨论”，并讨论西瓜“无子”的原因。想知道更多有关的知识吗?据报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹改变，生长发育缓慢，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20例。研究证明，这是因为人的第5号染色体部分缺失而引起的遗传病。为什么染色体部分缺失就会引
5、起这么严重的后果呢?引导学生考虑分析p 这些问题，进入新知识的学习：染色体变异2.出示目的，自学交流。多媒体展示目的：1)说出染色体构造变异的根本类型。2)说出染色体数目的变异。3.师生互动，建构目的。多媒体展示如下资料：A、人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合征。B、果蝇X染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。C、假如人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。D、假如使萝卜的染色体增加一倍那么主根粗大产量高;假如使番茄的染色体增加一倍那么所含的维生素C大约多了一倍。对玉米和番茄来说细胞内少一条染色体就不能成活。根据上述材料，分析p 染色体的变异包括
6、哪些类型?染色体变异有什么特点?得出结论：染色体变异可以分为构造的变异和数目的变异。 染色体变异对生物的影响大多是有害的，因为遗传物质的稳定性是生物长期进化的结果，也是生物正常生命活动的根底。(1)染色体构造的变异。多媒体演示：染色体构造变异的四种类型。老师点评：缺失和增加会使排列在染色体上的基因的数目发生改变，移接和颠倒会使染色体上基因的排列顺序发生改变。其结果导致了生物性状的改变。其实，染色体除了可以发生构造上的变异以外，在特定的环境条件下，生物体染色体的数目也会发生改变，一类是细胞内个别染色体的增加或减少;另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。那么，什么叫染色体组?多
7、媒体演示：雌雄果蝇减数分裂形成精子和卵细胞的过程。老师小结：果蝇的精子和卵细胞中只含有一组非同染色体，它们在形态和功能上各不一样，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。(2)染色体数目的变异。多媒体展示果蝇通过减数分裂产生配子的图示让学生据图分析p 并考虑：A、染色体组的概念?果蝇的体细胞中有多少条染色体?多少对同染色体?B、分析p 配子中有多少条染色体?有什么特点?C、果蝇体细胞中有几个染色体组?引导学生分析p 并答复上述问题，充分发挥学生的主体作用，既有利于组织教学又利于调动学生的积极性，符合认知规律，把难点分散、转化，便于学生承受。(3
8、)单倍体、二倍体、多倍体。我们在初中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵发育而成，而雄峰是由未受精卵发育而成。因此，雄峰体细胞的染色体数是工蜂和蜂王的一半。像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数的个体，称为单倍体。由受精卵发育形成的个体，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体;体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。由学生分析p 答复：玉米(2n=20)由其花粉直接发育成的个体为(单倍体)。普通小麦六倍体(6n=42)由其花粉直接发育成的个体为(单倍体)。老师总结：可见多倍体、二倍体和单倍体的划分根据是不同的;多倍体、二倍体是以含有的染色体组数来划分;单倍体那么只要含有本物种体细胞染色体数的
9、一半即是，与含有的染色体组数的多少没有关系。4.稳固练习，及时反响高中生物教案 篇2 一、教学目的：知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的根底上。2、说出生命系统的构造层次。情感态度方面1、认同细胞是根本的生命系统。二、教学重难点：细胞是根本的 生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生搜集关于冠装病毒相关的资料。五、教学课时：1课时六、教学过程教学内容1、引入新课2、分析p 细胞是生命活动的根本单位3、 生命系统的构造层次难点小结课后练习 老师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的构造没有细胞构造，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复
10、制。举引起SAS的 冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的根本特征，它是怎么复制的呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞构造的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的根本特征。为什么呢？细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的才能，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的根本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结：幻灯片展示提纲细胞为什么是生命构造和功能的根本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动根底上实现各种的生命功能。举出一些实例地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是
11、这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统什么是系统呢，而且这些生命系统之间还有层次的关系。以一只龟为例分析p 单一个心肌细胞就是一个生命系统，为什么呢？因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统分析p 略。引导学生分析p 心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统 学生活动讨论、考虑 问题：病毒是怎么样复制的？在细胞内汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有
12、关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析p 后面几个层次作为生命系统的原因。着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体完成资料后的“考虑与讨论”。七、板书设计第1节 从生物圈到细胞一、为什么说生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞的实例生物 生物类型 生命活动 根本特征 说明草履虫 单细胞生物 运动和分裂人 多细胞生物 生殖和发育人 多细胞生物 缩手反射病毒 非细胞形态的生物 入人体的淋巴细胞人 人和高等动物 免疫二、生命系统的构造层次构造层次 概念 举例 学生举例细胞 细胞是生物体构造和功能的根本单位 心肌细 胞组织 由形态相似，构造、功能一样的
13、细胞结合在一起 心肌组织器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏系统可以共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体群落，在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统 生物群落与它的无机环境互相作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈三、小结：细胞是最根本的生命系统。高中
14、生物教案 篇3 知识精华来 排 出 调 节水的平衡和调节饮水、食物物质、代谢 由肾、皮肤、大肠排出 神经调节、激素调节钠盐的平衡和调节主要来自食盐 主要经肾、其次由汗液、粪便排出 醛固酮盐皮质激素调节钾盐的平衡和调节食物 主要经肾、其次未吸收的随粪便排出 醛固酮调节意义：水和钠盐在维持细胞外液浸透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病剧烈呕吐、严重腹泻时，会丧失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。钾在维持细胞内液浸透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。水在溶解代谢废物方面具有重要作用。关于水、盐调节的几个问题：1尿激素的释放和分泌。2醛固酮的效应有三：
15、促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。题例领悟例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上病症，应：A、输入生理盐水。 B、口服生理盐水。C、口服钾盐水。 D、输入醛固酮。解析：题意中出现的病症是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。固答案：A例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是：A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。答案：D自我评价一、选择题：1、 人体内的水的主要来及排出主要途径是： A、 来自饮水，食物和由肾排出。B、 来自饮水，食物和由皮肤排出。C、 来自饮水，物质代谢和由肺排出。D、 来自饮水，物质代谢和由大肠排出。2、 离子态的无机盐如血液中的钾、钙离子的生命作用不包括： A、 细胞构造物之一。B、 维持细正常生理功能C、 维持细胞的形态。D、 调节细胞内的PH值。3、 以下有关人体内水分调节
