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1、浅谈新教师如何做好试卷分析和试卷讲评 -狮峰中学 费芳芳考试作为考查学生对知识的掌握、能力的培养以及检查教师的教学效果的手段之一，在教学过程中具有重要的作用。学生通过考试能检查自己在哪些知识点上存在欠缺，找出自身在上一段的学习中存在哪些问题。教师通过考试反思自己的教学，能帮助自己不断调整教学手段，从而提高教学技能和水平。然而，初中的学生虽然已有自我意识，但是在分析试卷这个颇具复杂思维的环节上存在片面性和非理性，教师对试卷的分析和讲评同时也能弥补这份不足。一 关于试卷分析在每次接到试卷做足下面的工作1.在限定的时间内把全卷做一遍，撇开参考撇开参考答案，独立做题。老师与学生做卷的时间比例为1 ：1
2、.5，即学生要用一个半小时完成的试卷，教师应在1小时内。（这一时间比例大体适合于初中）。2.按照评分细则给自己打分，估计整张试卷的难度，并推算自己的学生在哪些部分，哪些题目上可能会把握不住（最好分层次），回忆上一阶段自己的教学有没有哪些重点没有把握住。3.评卷之后进行成绩整理，使用Excel帮助录分统计效率会很高。以10分为一分数段，分别统计出每一分数段的人数，这样学生也能清楚自己处于哪一个位置，而不是单纯给出全部排名表学生会很尴尬。当然分数统计不光是总分的统计，也应细分到每一大题甚至每一小题的统计上，每道题的分值是多少，拿满分的有多少人，是谁？得分最低是多少，又是谁？全班平均分与年级平均分相
3、比较是高了还是低了？高的又高了多少？低的又低了多少？到底是在哪一部分高了低了？ 4. 分析失分的原因，帮助学生避免以后出现类似的错误，例如：忘记涂或漏涂答题卡，填错答题卡，书写潦草、格式错误、一知半解、概念混淆、完全不懂、尚未认真复习等等。当然，教师也应从自身的教学去分析原因，例如对教材的熟习程度和整体把握能力如何，课堂教学设计是否合理，管理要求是否到位，知识的传授是否清楚，课后的跟进工作做得如何5.找出改进的措施，这也是试卷分析的最终目的。对于非智力因素忘记涂或漏涂答题卡，填错答题卡，书写潦草、格式错误、一知半解、概念混淆、完全不懂、尚未认真复习这些造成的，在每次考试前教师都要强调，教师在评
4、卷的过程中如果见到类似的错误可以用手机拍下来，以便做成资料在考前课堂给学生造成视觉刺激加深印象。另外在学生平日的作业和小测试上发现类似错误也要帮助学生及时纠正。二 关于试卷讲评1.及时性每次测验考试完成后，学生尚有尽早了解自己的学习状况、考试成绩的热情及迫切心愿，教师应在这种热情、心愿未淡化消退时及时进行试卷讲评，在学生考试后对知识在头脑中留下的试题解答情形的记忆表象还较为清晰时，其讲评的效果将远远胜于拖延时间的讲评。2.针对性 试卷讲评时间是有限的，所以试卷讲评要有针对性，不必面面具到。我们可以针对学生在解题过程中较共性的、典型的错误，帮忙找出导致错误的原因，帮忙整理重现当日学习该部分内容的
5、情形，帮忙再次明确正确思路、方法和规律。如果讲评仅为将试卷从头至尾“炒一遍”，甚至全班通过率相当高的题目也一题不落，有的仅为讲解答案，但为什么是“此”而不应是“彼”则没有深究。这种试卷讲评只是形式地走过场，而且会花费大量的时间。因此试卷讲评应抓住重点，根据本班学生的实际以解决普遍性、共性的问题为主。对于学习困难较大的同学还应有个别帮扶，甚至是一对一的针对性的讲评。对于学习尖子生还可鼓励其作更多的思考、探究，作多角度、多种解答方法的尝试。4.激励性教学的任何一个工作都是为了激发学生的学习热情，激励其好学上进之心，考试讲评也应有这个功能，我们在讲评试卷时不要忘记表扬学生。这时我们在分析试卷统计每题得分的结果在课堂上马上就可以使用了，但是不要仅仅停留在只表扬那几个满分的或者是几乎满分的，而是要表扬大部分，这点可以参考平均分为界限或以下一点点。这些表扬鼓励有时会收到意想不到的效果，甚至会成为改变一个学生的契机。5.指导性通过每一次的测验考试，教师应根据自己学生的实际，对下阶段的学习给出指导性的意见。当然还可以个别进行指导，制定努力的方向。6.讲评试卷禁忌禁忌把班上考试成绩不好的原因怪罪于学生，把自己内心的不平衡发到学生身上。凭感情、意气用事的教师难以信服于学生，难以赢得学生的尊重。 1
