小学班主任教育叙事案例

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1、小学班主任教育叙事案例小学班主任管理教育叙事案例小学班主任教育叙事案例小学班主任管理教育叙事案例 当班主任已有一年多了，回头看看一年多的自己，感觉成熟不少，处理问题也不像当初 那般稚嫩。在自己的成长中不仅仅要感谢身边关心、帮助自己的人，更要感谢的是自己的学 生。因为在与孩子门相处中几乎每天都会发生一些让人考虑的事甚至会令我有些措手不及的 事，而我除了考虑就只有再考虑，在考虑中去找到解决问题的方法。在这些令人“头疼”的 事中，有件事让我感触颇多。在我们班有个壮壮实实的孩子叫蔡恒。记得一年级开学报名时，我念到他的名字时他还 说我念错了，当时回家后我还特意查了下字典，结果发现我并没错。于是在所有的学

2、生中我 第一个记住了他的名字。刚开学的一段时间他挺热爱学习，上课也积极举手发言，可是时间 过去半个学期后，我发如今课堂上几乎很少看到他的小手，他妈妈主动找我谈了屡次，而我 也找他谈了很屡次，当每次总以为会有效果时，却都以绝望告终。我不知道在这个孩子的脑 中到底装了些什么，真想挖出来看看，好让我找到问题的关键，可这也只是在无措的情况下 的极端梦想。其实如今想下当时不应该一味地找他谈话，而是该用自己的眼睛多去观察，通 过观察来深化地理解他，在理解的根底上找到更合适他的方法来帮助他。也许，那样会事半 功倍。所以，对于问题学生有时候谈话不一定都有用，老师应该细心点，多去琢磨，找到问 题关键再去解决问题

3、。我想这样老师也能在辛苦中得到收获，学生也能在学习和生活的无味 中找到快乐。记得一年级的体育会前夕，他被选中参加接力比赛，每天下课后总会练习半小时。那天 他不小心掉棒子了，我无意批评了他毕竟在当时的情况下我也没有想太多，对待每个掉棒 子的孩子我都会说两句提醒他们下次注意和小心的话可是没想到他却很在意，过了一会儿 跑到我跟前对我说： “梅老师，我不想参加比赛了。”我当时觉得很吃惊，从没一个学生在我 面前说这样的话，我不知道是该生气还是该怎样， 其实我应该好好反思下，有时候老师无意 地责怪会打击到一个孩子但是我知道此时不能冲动地去责备他，应该冷静下来询问，于是 心平气和地问他： “能告诉老师你为什

4、么不想参加比赛吗？” “我怕我跑不好。”他低下头说。当时我就知道他一定在意了刚刚批评他的话，于是接着问： “是因为老师刚刚批评你的原因 吗？”他沉默了一会点点头，然后我又说： “假如因为老师的一次批评你就放弃了，那可不是 一个真正的男子汉哟！老师平时不是总告诉你们遇到困难和挫折是不能低头的，要英勇面对， 坚持到底吗？老师不希望你如今就放弃，而希望你能继续参加，可以吗？”我以为说了这样 鼓励的话他会返回到队伍中去，没想到的是，他仍说丧气的话： “对不起梅老师，我还是不想 参加比赛。”当时我生气极了，想也没想就直接说： “不管你是否愿意，梅老师这次强迫你参 1 加比赛！ 就算你不行我也要你参加！

5、” 听我这么一说， 他眼睛红了， 看到他强忍住眼泪的样子， 我知道那话说重了，于是深吸一口气道： “知道老师为什么要这么做吗？并不是老师跟你过不 去，而是老师不想你因为一句批评就说放弃的话。在以后的学习中老师还有可能会批评你， 难道一批评你你就觉得自己不行，然后就随意放弃吗？再说，老师批评你并不代表你不行， 而是老师对你的严格要求，希望你能做得更好。你看，其他同学也有掉棒子的，老师也有批 评他们，可是你看他们有说不参加比赛的吗？没有，因为他们觉得他们这次不行，下次一定 行。为什么你就不能这样呢？你要自信，要告诉自己你蔡恒是很厉害的，只要坚持参加你就 是最大的成功者，同时老师也会比你们拿到第一感

6、到快乐，蔡恒，能让老师快乐快乐吗？” 这次我没再用严厉的口吻跟他说话，希望用自己的诚心去打动他，看他的表情似乎听进去了， 我没让他立即给我答复只是说： “今天你也累了，回去好好休息，希望明天能看到你出色的表 现。”他说句老师再见就走了。不知为什么，我觉得他明天一定会回到队伍中。第二天，一到 校，就发现他已经在队伍中了并跑得很用力，我冲动得想哭，也不知道是为了自己努力成功 了，还是看到了这孩子那重拾信心的样子令我感动，总之，那天我都觉得自己沉浸在孩子给 我编织的“幸福网”中。从而让我下定决心去激发这孩子更多的信心。通过这件事我反思了很长时间，因为作为班主任在工作中一定还会遇到更多类似于蔡恒 这样

7、不自信的学生，因此应该通过这件事总结经历：怎样去激发一个孩子的自信心。我发现 有时候对于一些孩子可以进展说服教育，可有时候特别对于自信心极差的孩子应该带点“强 制性”的方式，强迫他去尝试，在尝试中去经历通过自己的努力也能成功的过程。这种“强 制教育”并不是没有人情味的强迫，而是先用强迫手段让他参与，再在参与过程中灌输他一 个道理：只要勇于参与就是成功，而不要去计较最后的结果。当这个道理浸透到他骨子里时， 他的信心也就随之建立从而在以后的生活中他们也就敢于去展现自己了。在参与运动会这件事上我以为激起了他的自信心，可是，令我绝望的是在学习上他仍然 一点积极性也没有，他妈妈已经快要放弃了，而我还在用

8、各种很多方法来激发他学习的兴趣， 但还是以失败告终，连我也开场有点泄气了。但每次就在我想泄气的时候，他又能在我的课 上以出色的答复令我又萌发了再次激起他学习兴趣的希望。就这样绝望兼并着希望反反复复 一直拖到如今。这学期开学的第二个星期，我想把每天做操站队整队的事教给学生管理，可 是让女生做体育委员总觉得没魄力，所以决定还是用男生。可是我们班有魄力的男生实在很 难找到，找了几个听话的男生试试，可总是“秀气”极了。在搜索了每一个男生后想到了他。于是把他叫到办公室，问他： “蔡恒，你愿意当体育委员来帮老师管理同学们做操和站路队 吗？”他马上摇摇头， “为什么不愿意呢？是怕做不好吗？”他点点头，当时我

9、就知道他的不 自信又开场作怪了，于是接着说： “你都还没做怎么就知道做不好呢？也许你会超乎自己的想 2 象，可以把事情做得很好呢？假如你不会，不是还有梅老师吗？梅老师当你的坚强后盾！ ”看 到他在犹豫，我就趁热打铁接着说： “要不教育叙事故事-班主任工作案例小学班主任教育叙事案例班主任工作案例 有这样一个故事，一位妇女看见三位老者坐在她门前谈笑风生。妇人觉得他们很有学问，很有智慧。于是请他们三个人来家里做客。“我们不能同时进屋”，“为什么”夫人迷惑不解，一位老人指着同 伴说：“他叫成功，他叫财富，我叫爱。如今你回家和家里人商量一 下，看看是需要我们哪一个人进来？”妇人回家和家里人商量一下， 决

10、定把爱老人请回家，爱老人起身进屋时，“成功”和“财富”两位 老人也一起跟着走了进屋，妇人非常惊讶，问：你们二位怎么也进来 了呢？老人说：其实我们两人一直都是跟着爱的，爱在那里，哪里就 有我们成功和财富。原来有了爱才会有成功与财富。这个故事，让我想起了教育，想起了我教的一个学生，在一段时 间里， 我老是觉得他在漠视我， 在挑衅我。因为从他的表现中我看出； 他经常不带书，不听我讲课，成心惹我生气，不做作业。他说不做又 怎么样嘛。反倒让我觉得难以下台，我亲自和让同学叫他来办公室他 都不来，并且还有不驯语言。一段时间后，情况愈演愈烈，公然在我 上课的时候，不但自已不听，还搞恶作剧，我实在忍无可忍，课后

11、将 他强行带到了办公室，他一副不在乎的样子，但又警觉着。他以为我 会对他爆发满腔怒火， 我却搬了个凳子， 让他坐下， 但他却坚决不坐， 在争执中他的态度却明显改变了。我说那你就不坐吧，老师想真诚地 给你道个歉，假如我无意间伤害了你，请你原谅老师的过失好吗？话 说完，他早已低下了头，眼泪大颗大颗地往下滴。原来我在一次他与 同学发惹事情的时候不问情由地责备了他， 并说了句把他扔出教室这 样的话，深深伤害了伤的自尊。我跟他聊了好久，并送了他回宿舍。我们便约定，当他以后有过失时，老师只需稍作提醒他就知道，如不 改，老师责备他，他绝不生气。从此，他变了。一次诚挚的抱歉，换 来了学生的理解和尊重。这难道不

12、正是爱的表现吗？只有用心灵换心 灵，才能真正赢得学生的理解和尊重。让我们牢记：永远不要对学生 扬起你的拳头，永远不要用刻薄语言对你的学生说话，宁可让学生期 骗十次，也不要冤枉学生一次，无论你的教育遇到多么大的困难，都 千万不要对学生说：“你是不可救药的” 。苏霍姆林斯基说过，只要可以激发学生自我教育，学习教育才是 真正的教育， 爱是真正的教育， 它不是教育的条件， 而是教育的本身， 作为真诚的教育者，我们应当用心灵赢得心灵，而让他们向我们敞开 心灵时，我们的教育便驶入了成功的港湾。“永远拥有一颗爱孩子的心”是一个优秀老师的最根本的条件， 让我们牢记：没有爱便没有教育。班主任工作教育叙事案例六年

13、级班级的教育和管理小学班主任教育叙事案例六年级班级的教育和管理 六年级班级的教育和管理 班级和寨九年制学校六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级 的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任如何对学生加强教育管 理，是一个不容无视的问题。1、培养集体荣誉感 增强班级凝聚力 在学生的教育中，班主任担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方 面非常重要。因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任 感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处 使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中， 我总是跟学

14、生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀， 而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。、 ”“升入 六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小 妹妹树立典范”。“珍惜你的荣誉，慎重你的言行”。所以我们六一班的同学们 都有着一种自豪感、强烈的集体荣誉感。升入六年级，我们的教室搬到西三楼， 原来的教育局人事科。新粉刷的教室墙面一尘不染，地面光洁平滑。同学们非常 珍惜自己美妙的家，地面上有碎纸片，就有同学自觉地捡起来，有人不小心往地 板上洒了水，马上就会拿墩布擦干净。桌子沿儿把墙壁蹭破了，为了不影响美观， 同学用崭新的 A4 纸糊上

15、。寇登坤想到有时候下雨天进教室会把地板踩脏，就自 己买来一块小毯子放在门口。记得最后一次值周，有一天值周组长刘晟敏带着两 个二年级的小朋友走进我的办公室，说我们班有人欺负小同学后经查证是另外班的一个男生 ，当时刘晟敏都哭了。我问他为什么哭，她说她觉得那个同学败 坏了我们班的荣誉，让班级蒙羞了，心里非常难过。他的话让我很受感动，就在 班会课上号召大家学习他的这种集体荣誉感， 同学们也都对刘晟敏报以热烈的掌 声。2、引导学生感恩母校 为校争光 到了六年级，大局部学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的，但是， 也有个别学生可能会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为，使班级管理陷入困境。为了杜绝这些不良现

16、象的发生，我在学生升入六年级伊始，就召开主题班队会， 让大家谈自己在校生活五年来的感受和对母校、老师的印象，谈自己最后一年的 打算。同学们畅所欲言：“母校和老师就像爸爸妈妈，使我们由牙牙学语的孩童 走向成熟；使我们由懵懵懂懂走向知识的天地。在这里我们经历了无数风风雨 雨，品味了无数酸甜苦辣，在这里我们留下了欢歌笑语和成长的足迹”、“小学 六年的同学，是相处时间最长、友谊最深的，我们应倍加珍惜这份友谊”、“我 们应该努力学习，用最优异的成绩、最好的表现来回报母校的培育之恩”。结合 学校的感恩教育，针对我国当前青少年教育存在的根本问题和现状，呼唤爱心和 责任心。演讲老师充满激情的、生动的演讲，深深打动了每一个学生的心。同学 们个个感动的潸然泪下。演讲完毕了，同学们仍沉浸其中，突然，一个平时很调 皮的小男孩站起来，向我深鞠一躬，哽咽着大声说道：“老师，谢谢您！”。放 学了，个别学生用短信再次表达自己心中的感动和对老师的理解、感谢。为了让 教育