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1、幼儿园积木建构区环境的创设及有效提问7Up缶个孩孑,劭昱一颗幸隸站种孑；扁竅种孑.撷畏一个脅狂 鼬世界.匪瓏专业轴嘶品脚步一起聘斤忑孑.圭由兵孑. 圭申弦子我们都知道，有效地提问能够激发幼儿深入的学习与思考，是教 师与幼儿之间重要的互动方式。但是，在日常生活中我们发现老师常 常会因为问“为什么”而感到苦恼。本学期，我们将开启小脑袋，大问题促进幼儿深度学习的 高水平提问的好书共读，帮助老师们一起在幼儿的一日生活各个场 景中学习如何提问，共读过程中也会和大家一起分享有效提问的案 例，帮助大家更加深刻的理解。在研究积木区时，我们首先要了解其定义：它是幼儿根据自己的生活 经验。以想象为中心，主动地、创
2、造性地反映周围现实生活的游戏。由 于低结构性，使得孩子能够充分实现自己的想法和创造；其次，积木区 作为班级必备区域有其独特的价值和意义。主要体现以下三方面：1. 有利于促进幼儿的动作技能和动作思维的发展在游戏过程中，孩子必须运用叠高、错位、围合等技能， 这不仅要求他们具有平衡、协调等大肌肉运动能力，更要有 拿、抓等精细动作能力；同时，当孩子已有经验不足以支持个 体顺利完成时，个体需依据当前情境整合或更新原有经验，创造性地解决实际问题。2. 有利于空间能力和科学思维能力的发展皮亚杰告诉我们，孩子在实际操作中能够不断实现感性经验的积累与内化，并逐渐将之转化为抽象概念。建构中包含数 学、物理等原理。
3、比如，搭建房屋会涉及如何稳固墙底，找准 墙体支点等问题，同时还需注意墙体的厚度、受力面积及搭建 高度等。3. 有利于培养幼儿良好的学习品质，如坚持性、创造性、 主动性等。最重要的是：搭积木游戏是培养幼儿社会性发展的 重要内容。为了实现这些价值和目标，我们该如何打造积木区呢？1. 面积大，地面平整，最好有地垫或地毯，用分界线划分出界限。2. 按动静划分，与角色区相邻，便于角色游戏。3. 要使孩子在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，其中一个重要因素就是游戏材料的选择。建构材料包括空心大积木（木制、塑料制、硬纸板制）、 单元积木（木制或塑料制）、自制积木和辅助材料等。深圳优质示范园手 册要求班级打造
4、至少有两类不同的积木和多种辅助材料（如动植物、生活 场景、服饰、安全的废旧材料等），帮助游戏锦上添花。上海市学前教育装备指南（试行）对于材料的数量也给出了建议：积木区应该“根据造型构造活动的需要，配备排列组合类、接 插结构类、螺旋结构类、穿线编织类各种平面造型和立体造型的结构 系列玩具。配备不少于 4种的结构材料。其中木制几何形积木为必 备。数量上应能满足每班6名儿童同时开展活动的需要。实际上，除了游戏材料，设计本和照片墙的作用也不容忽视。老师可投放 大量不同造型风格的建构图片或者孩子们搭建的优秀作品供参照。还可提供 设计本，鼓励孩子记录，这将有助于进行细致的观察，也有助于他们强化视 觉空间技
5、能和精细运动技能。环境准备到位后，教师的力量就更为突显。教师提出开放式的问题，就意 味着鼓励孩子进行更深入的参与和思考。相信大家对布鲁姆的六种分类提问 已有一定的了解，现在我们将结合一段小视频尝试高水平的提问。积木区记识别、命名、点数、重复、1.这个游戏你一共用了哪几种材料？忆回忆2. 这些材料是什么形状的？3. 滑道由什么材料组成？理解描述、讨论、解释、总结1我发现你搭了两种滑道，为什么会有变化呢？2.你用材料摆了什么图案？应用解释原因、表演、建立联系1. 你是怎么发现斜坡可以让球更快运动？2. 怎样把球吹上斜坡？3. 请用动作表现球是怎么滚落的。分析识别不同点、尝试、推测、比较、对比1.
6、风扇吹小球和斜坡滚球哪个速度更快？2. 如果搭一段没有这么陡的斜坡，结果会怎样？评价表达观点、做出判断、争辩/评论1. 如果我们同时用三种不同倾斜角度的滑道进行比赛，谁的球最快到终点？2. 能给我讲讲这个游戏最好玩的地方是哪里吗？创造制作、建构、设计、创作1. 还能借助什么材料让球更快？2. 你准备在纸上设计什么样的新型滑道？值得注意的是：教师在孩子搭建过程中需避免过度提问，以免打扰孩子 的正常活动。要利用一段时间观察孩子在建构什么、跟谁在游戏 、遇到了什 么问题、有什么发现、表现出什么样的兴趣等，这样有利于教师提出问题， 帮助孩子保持对建构活动的专注度，并且进一步延伸他们的计划。书中将建构积
7、木时提的开放式问题专门列了一张表，并将表贴在便于教 师查看的地方，这不失为初期实施的好办法。能促进孩子反思，让他们更充 分地认识到自己的思考和收获。面对正在分享自己想法的幼儿，你可能提出的问题有:1你搭的这个建筑物，想让大家知道什么？2. 建的时候，你觉得最难的部分是什么？3. 你是怎么做的？集体讨论和反思时，你可能提到的问题有：1. 你是怎么建的？2. 你建的时候觉得难吗？为什么难？为什么不难？3. 泥怎样能把建得更好或与众不同？丽贝尔伊斯贝尔和索尼娅亚纪子吉泽明步在培养创造性：关于幼 儿学习的基本思维方式中提到：“提出问题、专注聆听，若这两者交替进 行，将有助于判断在什么时间点适合提出有深度的问题。”以此共勉。
