感恩教育班主任案例4篇

《感恩教育班主任案例4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感恩教育班主任案例4篇（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、感恩教育班主任案例按教材定制 /提高备课效率 /内容可编辑任教学科：任教年级：任教老师：感恩教育班主任案例4篇感恩教育班主任案例第 1 篇成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感 激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你 所做的一切怀有敬意和感激之情。只有让学生对社会对环境 及周围的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主动帮助需要 帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走出大 写的人生之路。一、问题行为表现：博文同学个性鲜明，从接班的第一天我就注意到了她。 她的举止行为与众不同，与同学的关系也不是很融洽，经常 发生矛盾，解决问题常常是使用武力。上课经常搞小动作， 坐姿永

2、远是懒洋洋地摊在座位上，影响老师讲课。而且在接 受老师的批评教育时，也常表现出一幅满不在乎的样子。对 她的种种表现，我曾给予严厉的批评，但效果不是很好。记得一次上课正上到激情澎湃处，咦，那边有人趴在桌 上!定睛一看，原来就是她，我顿时火冒三丈我昨天刚刚跟她 交流过，本想她在表现上会有一个哪怕是短暂的改变，而现在，她竟睡意朦胧!我努力压抑自己的怒火，冷静下来，放下音调，缓和语气，尽可能平等地用心灵去对话。可她竟然仍 是吊儿郎当地站在那里，靠着桌子一言不发。回到办公桌前， 我默默地坐在那里，内心却如翻江倒海。还有一次，她因为一点儿鸡毛蒜皮的小事就与同学发生 了冲突，吵起架来，当问起她吵架的原因时，

3、竟然强词夺理。 我气愤地问：“能解决问题吗?”她竟然理所当然地说：“当然。 这样同学才会怕我，才不敢招惹我。”二、行为原因剖析：通过对博文的观察我也发现她的个性偏激，自制能力差 做事缺乏耐心使得她执拗、任性、自大，这些心理障碍直接 损害了她本应和谐的人际关系，损伤了她与同学间的友谊， 使得她在班集体中渐渐失去了朋友。通过与家长的沟通我也发现他的家庭环境很好，父母对 他管教很严，但是只重视对他的成绩的管理约束，其他方面 尤其是物质上比较放任。父亲经常出差在外，他经常与母亲 独自在家，母亲对于孩子过于溺爱造成了他过于乖张的性格。 他在母亲的百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他接 受了太多的爱，

4、渐渐的，连他自己也把这一切视为理所当然。 他习惯了索取，即使父母亲再苦再累也必须满足他自己的要 求，而他却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍 有些不如意，便大发脾气，缺乏感恩之心。渐渐地就造成了 他唯我独尊，恃宠而骄的性格。博文虽然知识积累已经有一定程度，但是感恩意识淡薄 家庭和社会责任感弱化，他对父母要求多，替父母分忧少;对 老师挑剔多，尊重理解少;关心同学少，对自己考虑多 这 就折射出他本身最需要的内容就是感恩教育。作为班主任， 我会努力把“感恩教育”作为教育他的切入点，对他实施全 方位的“感恩教育”。让他从爱父母、爱老师、爱同学、爱身 边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感

5、激之心， 使“滴水之恩当报涌泉”的情感在该生心目中生根、开花、 结果。并以此增强他的感恩意识、责任意识、奉献意识，努 力提升他的思想道德素质。当然博文并不是一个特例，他代 表着现代孩子们的共性，新时代的孩子们多是缺少感恩的心 的。三、辅导策略：（一）、积极开展宣传动员，营造班级感恩浓烈氛围，让 学生感受爱首先，为使感恩教育活动扎实有效地开展，组织全体学 生学习有关公民道德的相关材料，充分认识培养学生自身感 恩意识的重要意义。再结合实际，制订详细的活动方案，明 确目标，落实任务。其次，为营造浓烈的教育氛围，通过板报、宣传栏等， 用活泼的版面、立意鲜明的内容，刊出本班、身边的、社会 上的有关“感恩

6、”的个案，使学生亲眼目睹“感恩”的形象， 体会感恩并不遥远，就在身边。向学生积极宣传感恩活动的 意义，并充分利用课余时间教学生唱感恩的心、烛光里 的妈妈、五星红旗等感恩歌曲，让学生浸润在浓浓的爱 的氛围中。还可以引用一些尊敬父母的名人、伟人（如岳飞、 朱德等）给学生做榜样，因为榜样的力量是无穷的。再次，充分利用班级图书角。“知恩图报”是中华民族传 统美德，我国历史上流传着许的多孝敬父母的感人故事也都 是感恩文化的体现。可以通过诵读弟子规 三字经 千字文 等经典，大力弘扬中华民族的传统美德，并且教育学生从爱 父母做起，学会做人。还可以向学生推荐关于感恩教育的好 书，如英雄女孩、冠军妈妈、假如给我

7、三天光明、钢 铁是怎样炼成的、爱的故事等等。读后，还可以组织学 生写关于感恩的读后感。相信在这样充满感恩的浓烈氛围中，一定会让博文感受 到爱，也会让更多的同学感受到爱。二、组织丰富多彩的活动，引导学生主动参与，让学生 体验爱要让丰富的感性认识转化为学生的自觉行为，必须以活 动为载体，让学生在体验中萌发真情。可以通过举办各种各 样的活动引导、深化和推进感恩教育。营造以“感恩”为主 题的教育氛围，让学生的心灵充分接受感恩意识的熏陶，逐 步培养和形成感恩思维和习惯。对于博文让他参与活动的全过程，从计划到策划到执行 在不断参与的过程中体验到成功，体验到爱。三、促进家校互动，引导自觉行为，让学生回报爱感

8、恩习惯的培养不是一朝一夕的事，注重调动学校、家 庭和社会多方面的积极性，共同营造良好的育人氛围，并促 进三者之间的有效整合。通过给家长的一封信、举办家长学 校等活动形式，让家长理解当前开展感恩教育的重要意义， 引导家长密切配合学校开展此项活动，努力形成齐抓共育的 良好局面。在活动中，引导家长注意做好“感恩”的榜样，让孩子 耳濡目染，去感受效仿。不再一味过度呵护自己的孩子，超 越爱的边界，剥夺孩子应该承担的责任和表达感恩的机会。 同时，要求家长善于将感恩教育与教师节、重阳节、劳动节、 国庆节、春节等节庆活动结合起来。如：在教师节到来之际， 提醒孩子给老师送一张自制的小贺卡，说声：“老师辛苦了!”

9、; 在重阳节来临时，让孩子为爷爷奶奶送上一份小礼物等，将 感恩教育于细微之处。相信在于家长的不断配合之下，肯定 能让博文具有一颗感恩之心，越来越懂得爱，能够回报他人 爱。感恩教育班主任案例第 2 篇“乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族 优良传统!“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三 春晖”。自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的 学生,大多数都是独生子女,长辈的呵护、父母的溺爱，使他 们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令 人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边， 这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享;电 视遥控器他

10、一人主宰;一点儿不如意就大吵大闹，或时不时 给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传 统美德一直延续下去 ;也为了唤回学生回报爱心的良知，重 新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了学 会感恩这节课。一、教学目标：1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤 醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中， 认识到做人要有一颗感恩的心。3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满 爱的心态去对待周围的人和事。二、教学过程：一故事导入，渗透话题。上课时，我先给学生讲了这样一个故事：有两个人同时 去见上帝，问上

11、天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就 给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说： “谢谢，谢谢!”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别 人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了 天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我 不就是忘了说句谢谢吗?”上帝说：“不是忘了，没有感 恩的心，就不可能说出谢谢的话;不知感恩的人，就不知爱别 人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句谢 谢差别也不能这么大呀?”上帝说：“这没有办法，因为上 天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的 心才能打开。”讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考 “上帝为什么

12、让那个说谢谢的人进了天堂，另一个人则 拒之门外呢?”这正是这节课要讨论的要点，让学生带着这个 问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再 让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别 人给予你的恩情。二倾诉心声，感受亲情：在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母 给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情 是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱 我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。 所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，找了一些孩子 和父母在一起的图片出示这些图片是孩子们生活的缩影，可 以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去

13、和父母相处的日 子。学生一边看，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的 危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又 到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在 这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊 !父母 是一把屎一把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生 活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想 父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。 此时此刻你最想对父母说些什么呢?”课堂上，我为学生提供 足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感 知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反 思、检查、评价，让学生发现自己的不足，

14、感受父母对自己 的爱，懂得用实际行动关爱父母。三感悟亲情，学会感恩：教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但 是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个 环节，我从生活中选取了一个典型的反面事例白板显示。学 生的情绪很容易激动，看了这则报道，可能会说出一些偏激 的话，“小良真是太没良心了!我真想揍他一顿!”面对这些情 绪化的孩子我会及时引导他们：“小良确实太让人生气了，但 是我们揍他一顿能解决问题吗 ?假如小良就站在你的面前， 你会怎么说?”引导学生从另一个角度去思考问题，理智地面 对现实，学会冷静地处理问题，帮助小良改过自新，从小良 身上汲取教训。然后，我再引导学生换位思考

15、：“假如你是小 良，你会怎么做呢?”让学生在角色转换中，体会到父母心灵 深处对自己的期望，感悟亲情，从而学会感恩。接下来我准备了一个亲情小测试白板显示，让学生从这 个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱，更应该 懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情 境“请闭上眼睛想像，假如劳累了一天的父母就在你的面前， 此刻，你最想为父母做些什么呢?”目的主要是引导学生在生 活中用四创设情境，体验亲情：课堂上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学 生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所 以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动 学生积极的情感体验。我先让同学

16、们选一个最舒服的姿势， 然后闭上眼睛，想像此刻我们正坐在一架宽敞明亮的飞机里 耳边回响着美妙的音乐，望着窗外蓝蓝的天空，白白的云朵， 飞机下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空气是那么清 新，心情是那么的愉快，我们陶醉其中。突然，飞机剧烈的 抖动，甚至还发出刺耳的鸣叫，这时，扬声器里传来机长的 声音：“各位乘客请注意!飞机发生故障无法排除，五分钟之 后将坠入大海，请在五分钟之内写下您最后的遗言!”遇到这 样突如起来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学 不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你 们不愿意离开你们的父母，但你们必须接受现实，只有五分 钟的时间，此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么呢?把它写下来 吧”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心理话 ; 也许会写出自己以前的任性不懂事 ;也许他们想再听听妈妈 的唠叨