《学校诊改实施计划(初6)(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校诊改实施计划(初6)(1).doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）2016年自我诊断与改进工作实施计划（初稿）随着我国改革开放不断深化，国家及自治区对高校管理也提出了新的改革要求，并且在2015年密集出台了一系列改革文件。教育部在教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅20152号）文件中指出：“建立职业院校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快发展现代职业教育具有重要意义。”同时
2、教育部于2015年12月30日下发了高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）（教职成司函2015168号）的文件，对推动高等职业院校进一步深化改革，不断提高高等职业院校教育质量提出了新的重要措施，自治区也出台了新疆维吾尔自治区高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案。根据该方案的要求，特制定我校质量保证体系诊断与改进工作实施计划。一、诊断改进制度的特点和目的诊断改进制度的特点是以高职院校人才培养工作状态数据为基础，在高校内部建立一套自主诊断改进体系。在此基础上按照全员、全方位、全过程育人的要求不断进行自我诊断检查；自主查找原因、提出改进措施；自行推动实施；自己检查实施效果并
3、进行评估总结的工作循环机制。使各个高校能够在这个工作机制的推动下，不断找出问题，自行改进提高。通过“诊断发现问题分析问题原因制定改进措施评估实施效果”这种不断重复的工作循环，使学校的管理水平和教学质量水平得到不断提高。诊断改进制度的最终目的是履行高校人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。二、建立与完善诊断改进制度的具体目标1.树立现代质量管理意识。通过开展高等职业院校内部质量保证体系诊改，引导我校全体教职工通过建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人过程，建立起现代质量管理的意识，进一步提高教职工
4、对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识，跟上时代发展的进步的步伐。2.建立与完善高职院校内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，使我校在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制各系统和学校、专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的、涵盖质量计划质量控制质量改进三环节的自我质量保证机制，强化我校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。3.建立常态化和可持续的诊断与改进工作机制。以自我诊改为手段，促使我校自主开展多层面、多维度的诊断与改进工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊断与改进制度体系，建立常态化、富有自主活力和可持续
5、发展的诊断与改进工作机制，把学校教学与管理工作做得更加规范、精细、到位，将社会赋予院校的质量保证责任落到实处。4.提升我校教育教学和管理工作信息化水平。通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进高职院校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教育教学和管理工作信息化水平，为学校有关部门决策提供参考。三、我校诊断改进工作要求1.建立诊改制度，开展多层面多维度诊断与改进工作。按照自治区教育厅的要求，我校要将诊改工作与工作总结、计划和考核评进行一体化设计，以诊改为手段总结学校、部门与个人年度工作，制定下年度工作计划，开展多层面多维度的诊断与改进
6、工作；同时，部门诊改结论应与部门绩效考核、年度津贴挂钩；个人诊改结论与个人职务晋升、聘任挂钩。2.学校各教学单位（职能部门）开展本单位的自主诊断与改进工作。各教学单位（职能部门）要结合本单位（部门）工作的实际情况，组织精兵强将对单位工作进行全面自主诊断、客观深入分析，找出本单位（部门）的问题和短板；然后分析问题产生的主要原因，进而制定出切实可行的改进措施或实施意见建议；并且限期进行实施。最后对实施效果进行评估总结（即诊断分析制定评估）。同时写出自主诊改报告、诊改措施实施总结报告上报学校。学校申本办公室择机对各单位(部门)的自行诊改进行检查验收。并提出进一步诊改的意见与建议。3.坚持标准与注重特
7、色相结合。鼓励各单位（部门）根据自己单位(部门)的特色和亮点，在基本诊改的基础上，补充有利于个性化发展的诊改内容，打造、培育教学单位办学和职能部门管理特色。4.查找问题与改进提高相结合。各单位（部门）在查找重点问题的同时，着重在改进提高上下功夫。不仅要准确找出存在的重点、重大问题，同时还要提出切实可行的改进措施和方法。并且能够在实际工作中收到成效。5.重视网络建设与数据上报工作。各单位（部门）务必非常重视高校教育信息统计和高校人才培养数据统计的数据上报工作。上报数据必须真实、准确。6.诊改工作实施程序。教育部此次推行的“高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进”工作要求的程序是：第一，自治区独立
8、设置的高职院校首先以“高等职业院校人才培养工作状态数据”为基础，在3年内至少完成一次质量保证体系诊改工作，并在5年内逐步过渡到每年完成一次质量保证体系诊改工作；第二，适时向自治区教育厅申请复核，列入教育厅年度复核计划；第三，自治区教育厅根据工作规划提出来我校复核的时间；第四，我校必须在专家组进校前30天将诊改自查报告等资料报自治区教育厅审核，并同时将诊改自查报告等资料在本校校园网公布。四、学校诊断与改进工作具体实施步骤1.首先建立诊断与改进工作的组织机构体系。成立学校诊断改进工作领导小组，并建立学校诊断与改进工作体系；2. 学校尽快召开校园文化建设协调会。总体安排部署校园文化建设的工作，及时安
9、排启动校友寻访工作；3. 学校于4月下旬召开全校诊改工作动员会，对整改工作进行动员。并对学校各级质量保证小组进行培训辅导，保证各单位（部门）能够按照要求开展整改自查工作； 4.学校各教学单位、职能部门在5月10日之前拟定出本单位诊断与改进工作推进计划，报学校申本办公室。 5.学校各单位（部门）在4月底之前完成本单位（部门）现有管理制度进行清理、汇总；6.学校教务处会同有关部门于4月底之前对学校的现状进行深入研讨。尽量找出学校发展与建设中的短板与不足，并征集改进意见和建议、凝练我校办学特色，或提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。各个学院同时提出本学院所管辖专业的特色与亮点，提出强化特
10、色与亮点的措施与方法；7.学校各职能部门在5月20日完成对本部门的服务对象及需求进行认真分析，对本部门的管理职责标准、岗位职责标准进行认真分析和确定；教学单位及相关部门要对专业标准、课程大纲（标准）、专任教师职业能力标准和毕业生标准进行认真分析和确定；8.各教学单位、职能部门自行诊改，写出诊改自查分析报告。各学院（部）于5月30日完成对本单位的管理及所管辖的专业培养方案进行总结梳理，结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准，对照找出学院管理与学生培养中的最大的不足与短板、特色与亮点；在认真分析产生原因的基础上，提出整改措施及实施时间。并总结特色与亮点实施的效果与发展过程，6月1
11、5日之前写出本单位的诊改自查报告；并准备好诊改支撑（佐证）材料。各职能部门于5月30日完成对本部门工作进行的总结梳理，结合服务对象及需求，对照本部门的管理职责标准、岗位职责标准，找出本部门最大的不足与短板、特色与亮点；在认真分析产生的原因的基础上，提出整改措施及实施时间。并总结特色与亮点发展过程与实施的效果，6月15日之前写出本单位的诊改自查报告；并准备好诊改支撑（佐证）材料。9.学校发展规划处于6月15日开始面向相关单位（部门）开展2016年高等专业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作，各相关单位（部门）于2016年6月30日之前上报学校发展规划处；学校研究审批后在校内网
12、公示规定时间后，上报教育部；10.学校于6月15日开始组织人员对各单位进行诊改工作检查。找出不足，提出整改意见；11.凡经学校检查不合格的单位和部门，于7月1日7月15日继续补充材料，完善诊改措施。学校于7月15日进行复查。复查仍然有问题的单位和部门，仍然继续补充完善材料，完善诊改措施。学校7月31日进行最后复查。12.在对各单位（部门）进行检查的基础上，于2016年8月10日完成学校诊断改进工作自查报告初稿；上报校党委审核修改，并继续准备自治区教育厅来校复核诊改支撑材料；13.9月1日9月15日，各学院、各单位上报诊改材料。9月16日9月30日，学校诊改材料整理；14.各单位（部门）根据学校
13、检查之后发现的问题，立即进行整改。于2016年12月10日写出本单位（部门）整改效果报告；15. 2016年12月30日，学校诊改报告完稿；择机将学校诊改自查报告等资料报区教育厅审核，申请区教育厅复核。准备复核汇报材料、诊改资料及专家来校安排等相关事宜；16. 专家来校复核后，按照专家组提出的意见，提出整改意见和建议，安排全校进行整改。并将整改意见上报自治区教育厅。附录1：学校内部质量保证体系诊断项目参考及支撑材料一览表附录2：学校内部质量保证体系自我诊改报告（参考格式）学校申本办公室 二一六年四月十四日 附2新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）内部质量保证体系自我诊改报告（参考格式）单位（部
14、门）名称： 一、 自我诊改工作概述二、自我诊断与改进报告表诊断项目诊断要素自我诊断意见改进措施改进成效1 体系总体构架1.1质量保证理念1.2组织构架1.3制度构架1.4信息系统2 专业质量保证2.1专业建设规划2.2专业诊改2.3课程质量保证3 师资质量保证3.1师资队伍建设规划3.2师资建设诊改工作4 学生全面发展保证4.1育人体系4.2成长环境5 体系运行效果5.1外部环境改进5.2质量事故管控5.3质量保证效果5.4体系特色 单位（部门）负责人（签字）： 年 月 日 注：1报告内容必须真实、准确。2每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因分析。总体不超过500字左右。存在问题与原因分析应占一半左右篇幅。3每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性。总体不超过200字。4每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如果措施尚未实施，请加说明。总体不超过200字。5自我诊改务必写实，无需等级性结论。1
