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1、激发学习兴趣提高课堂教学效果四川省泸州市泸县百和镇土主学校 左思群摘要：如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果是所有教师永远探讨的一个话题，经过几年来的教学实践，我总结了在教学实践中对提高教学效果的几点方法，即：求新、求实、求变。通过“求新、求买、求变”的教学方法，可以有效地调动学生学习兴趣，从而提高课堂教学效果。 关键词：求新；求实；求变；教学效果数学这一科目，对于每一个学生来说，都是一个非常重要的课程，它不仅来源于生活，而且与我们的实际生活密切相关。要想让学生学好这一门课程，作好一位小学老师，我认为最重要的是要让他们对这一学科产生浓厚的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，学习起
2、来就容易得多了。为此，如何激发学生学习兴趣，提高本课程的课堂教学效果，就成为摆在教师面前的一道难题，经过几年来的教学实践，我认为可采取“求新、求实、求变”的教学方法，来调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果 。1、求新随着现代教育技术的日益发展，应用现代教育媒体，采用新的教学方法、手段，已成为课堂教学的一个重要内容。我认为充分利用现代多媒体教育手段可达到两个效果：第一，提高学生的学习积极性。心理学认为、在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦，此时，如果能不失时机地利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为
3、兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。如讲到铰链四杆机构时，如果适时地给学生在大屏幕上展不铰链四杆机构应用实例的动画，配以一点音乐，此时利用现代教育媒体的强大表现力，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。第二，有利于启发学生的思维。要想实现教学目标，学生必须积极的思维，若学生只是被动地接受，那掌握的知识都不牢固，而且这也有悖于教学原则、新课程理念要求教师不能一味的“灌”，而应当让学生采取主动去探求，要启发学生的思维，只是简单地进行课堂提问是不够的，还应当有一些新方法。例如在教学“三角形的面积公式”的推导时，要把三角形剪拼成一个平行四边形，如果凭空讲解，学生很不容易理解，但如
4、果利用多媒体展示剪和拼的动画过程，激发了学生学习的兴趣，再加上教师的教学引导，学生不仅很快掌握了三角形是怎样转换成平行四边形的，而且能举一反三，活跃了，思路打开了，从而达到好的学习效果。由于适时地运用了现代教育手段，学生的思维运用现代教育手段可使教材变得生动，学生变得主动，同时可使教学效果事半功倍。 2、求实让学生充分理解到数学课与实际生活联系密切，从而产生浓厚的兴趣想要解决生活中的实际问题。数学贴近现实生活，从实践中来，到实际中去。只有理论联系实际，这样的授课才能有强大的生命力。联系实际，贴近生活，可使学生对数学知识有“亲切感”，让他觉得所学的知识在实际中有用，因而他会用“心”去学。联系实际
5、还可提高学生课堂听课的兴奋值，无疑会使课堂教学效果成倍提高。联系学生日常生活中所接触到的实物，做到贴近生活。联系现实生活让学生深切体会到数学知识的现实性。例如讲到小数除法中的循环小数时，我用学生常遇到的买东西展开教学，就收到很好的教学效果。我首先利用学生经常喝的纯牛奶提问：一件纯牛奶52元，共24盒，想知道每盒纯牛奶多少元吗?学生的学习兴趣立刻被调动起来，教师通过提问讲评，让学生知道了小数除法与实际生活密切相关，迫切地想知道该怎样计算。通过这样的教学设计，引导学生去发现5224永远都除不尽，从而认识循环小数。3、求变讲课形式、方法要多样化，不能千篇一律，多变的教学方式才能更加吸引学生的兴趣，从
6、而提高教学课堂的有效性。针对学生实际，不同的课题采取不同的教学方法手段，最终，条条大路通罗马。教师讲课形式若一成不变，会让学生觉得厌倦，课堂教学效果将大打折扣。根据教学实践，我总结了以下几种我认为较好的方法：（1）引导讨论式教学方法。现在的小学生依赖心理还比较重，独立思考能力较弱，总希望老师能给出标准答案。为了培养学生独立思考和独立解决问题的能力，教学过程中可以多鼓励学生自己读题，然后独立理解，思考。例如，我在小数除法的商的近似值中评选节油标兵的教学时，我首先让学生自己读题，理解题意，然后我再进行引导，分析，提出做题的基本思路，再要求学生小组讨论该怎么解决，最后，自己独立写出完整的解题过程。在
7、学生的答案中，有的保留一位小数，有的保留两位小数，有的保留三位小数，这几个标准值都是答案，都应给予相应的鼓励，同学们可以根据自己的设计选择一个答案。这样，通过引导使学生独立思考，是要把学生从单纯接受灌输的“被动人”，转变为“主动人”。采用引导法教学唤起并保持学生适度的学习兴趣，创造积极活跃的学习气氛。实践证明，教师滔滔讲说，方法不当，事倍功半。（2）采用转换的思维手段，让学生成为教学活动的主体，使学生们充分发挥想象力、创造力，增强学生的创造性思维的意识，提高课堂教学效果。如在讲多边形面积的计算时，就要充分利用转换的思维，把没有学过的图形转换成已学过的图形来推导出它的计算公式，比如把平行四边形转换成已学过的长方形，这样就容易多了。总之，提高数学的课堂教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断探索，勇于开拓创新，定会寻找出一条既实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，更好地提高教学质量。 1
