二年级(上)第15课《大禹治水》

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1、“学程导航”课时教学计划主备: 施教日期 年 月 日 教学内容苏教版国标本二上15大禹治水共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1能正确、流利地朗读课文,读通课文中的长句子。2学会本课生字,区分同音字“治”、“制”,正确理解“治理”、“制服”的意思,并能正确运用。能正确、美观地书写生字。3. 认识两个多音字“没”“倒”,能分别组词。4初步理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重难点1能正确、流利地朗读课文。2. 学会生字新词,能正确美观地书写。3. 初步理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学资源1 课前对大禹治水的故事的了解。(可向爸爸妈妈

2、询问、可看动画片大禹治水等)2 教学用PPT。预习设计1朗读课文,直到正确、流利为止。2自学生字新词。(1)根据生字表在文中画出新词。(2)在习字册上练写生字,描一个、临一个。(3)理解新词的意思,查字典解释下列字词:无家可归、千辛万苦。 学程预设 导学策略 调整反思一、 介绍人物、提示课题。(3分钟)1. 简单说说课前对大禹的了解。2. 齐读课题。二、 初读课文,了解大意(12分钟)1.轻声读课文,思考:课文主要讲了一件什么事情?完成口头填空:课文主要讲了大禹为了(治理洪水),(三 )次经过家门也没有进去,终于把(洪水制服了)。2.读词语,学习多音字:倒、没 倒 do (冲倒、倒下)Do (

3、倒立、倒流)没 m (淹没、没收) mi (没有、没关系)3.区分“治”“制”:治理洪水就是治水,那治疗疾病就是治病。治理班级治班。治理国家治国。读词语:制服、制度、制造、制作。4. 齐读词语5. 再读课文,知道每个自然段讲了什么,将序号填在小括号里。(1)洪水危害老百姓。(4)洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子。(3)大禹13年治水中,三过家门而不入。(2)大禹带领老百姓治理洪水。三、 读第一自然段。(15分钟)1. 读第一自然段。2. 看洪水泛滥的录像。3. 说说看到了什么?听到了什么?4. 再读第一自然段,找找描写洪水很凶猛的词语:滔滔、淹没、无家可归5. 有感情地朗读第一自然段。四、

4、学习生字。(10分钟)1认读生字。2交流记住字形的不同方法。认识新偏旁:“衤”。3自学笔顺表,按笔顺完成书后描红,并思考怎样把字写漂亮。4交流,看老师范写指导。5在习字册上描红、临写。一、介绍人物、揭示课题。1.我知道小朋友们都特别喜欢听神话故事。今天我们就来学习一个神话故事,去认识一位伟大的英雄大禹(板书:大禹)。2.师生互动介绍大禹,相机完成课题板书:大禹治水。3齐读课题。二、初读课文,了解大意1轻声读课文,提出要求:(1)把课文读正确、读流利,难读的生字、读不好的句子多读几遍。(2)边读边想:课文主要讲了一件什么事情?口头填空:课文主要讲了大禹为了( ),( )次经过家门也没有进去,终于

5、把( )。2. 检查自学情况。(1) 指名读生字词:洪水 治理 害 老百姓 滔滔 淹没 冲倒 地形 挖通 仔细 劈开 引导 带领 冲倒 安定 无家可归千辛万苦 仔细 制服 伟大 英雄 感激(2)这些词语中有两个多音字,我们要读准它们。(分别组词)(3)“洪、姓、形、通、雄”都是后鼻音。(4)这组词语里还有两个同音字很容易混淆,通过猜字谜、组词,联系偏旁区分生字:治、制。字谜:三水旁,筑土台,洪水来,抗水灾。治“治”本来的意思就是治水,怪不得它是三点水呢。治理洪水就是治水,那治疗疾病就是?治理班级就是?治理国家就是?“制”可以组成很多词语呢,谁做小老师,带大家来读一读? (5)齐读生字词。3.

6、再读课文,说说哪些句子比较难读,相机指导。并理清课文脉络,知道每个自然段讲了什么,将序号填在小括号里。出示:( )洪水危害老百姓。( )洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子。( )大禹13年治水中,三过家门而不入。( )大禹带领老百姓治理洪水。三、细读第一自然段1. 指名读第一自然段。2. 那洪水究竟有多大?让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)3. 刚才,大家从画面上看到的洪水来势是多么凶猛,你看到了什么?听到了什么?4. (1)课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。(2)从哪些词语中看出洪水很凶猛?相机理解滔滔、淹没、无家可归的意思。5. 看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老

7、百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?6. 过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。四、学习生字。1出示本课要求书写的10个生字。指名读。2区分同音字组词:形-行 治-制 理-里 3指导识记:你有什么好办法记住这些字的样子吗?认识新偏旁:“衤”。鼓励学生想出各种方法识记。4自学课后练习2中的笔顺表,按笔顺完成描红,思考怎样把字写漂亮。5交流,教师相机范写指导。6学生在

8、习字册上描红、临写,教师巡视指导。作业设计1. 完成习字册。2. 完成补充习题1、2题。3. 正确、流利地朗读课文。4. 查阅相关资料,了解大禹治水的故事。“学程导航”课时教学计划主备:姜晓宇 施教日期 年 月 日 教学内容苏教版国标本二上15大禹治水共几课时2课型阅读新授第几课时2教学目标1巩固多音字“没”和“倒”,同音字“治”和“制”。 2. 指导学生有感情地朗读并背诵课文,并继续练习默读课文。3. 结合课文及生活实际来理解文中的“察看水流和地形”“千辛万苦”,并在阅读中积累词语。指导学生读懂长句子。4. 抓住文中的数词等关键词,通过想象、表达加深理解,知道大禹“三过家门而不入”的原因,感

9、受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点重点:抓住文中关键词句、数量词,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。难点:读懂文中的长句子,感受数字的表达效果。理解大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀。教学资源1.动画片大禹治水。2.课外对大禹治水的了解。 3.教学用PPT。预习设计1.熟读课文。2.课前向爸爸妈妈大概地了解大禹治水的故事。3.课后第四题说一说。 学程预设 导学策略 调整反思一、 复习旧知,导入新课(5分钟)1. 齐读课题。2. 读词语。3. 主要内容:这个故事讲了滔滔洪水

10、使得老百姓(无家可归),禹历尽了(千辛万苦)去治理洪水,终于把 洪水(制服了)。老百姓都非常感激这位治水的(伟大英雄)。4. 读第一自然段。一、复习旧知,导入新课1. 出示课题大禹治水。2. 复习词语。3. 通过上一课的学习,谁来说说这课主要讲了什么?(填空式概括)4. 引读第一自然段。二、创设情境,读书入境(15分钟)1.看图,想象禹在想什么。(下决心治理洪水)2.读第一句:禹下决心要治理洪水。3.答案预设:察看水流和地形、挖通了九条大河、劈开了九座大山。4. 默读第二句话,找出禹做的第一件事情是:察看水流和地形。5. 弄清禹治水前察看水流和地形的原因。6. 比较两个句子,弄明白“察看水流和

11、地形”是概括地写了禹做了什么事;而“吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水”则是详细地描写了禹是怎样察看水流和地形的。7. 小组活动:想象禹遇到的困难。预设答案:烈日炎炎下,禹浑身是汗,大太阳晒得他睁不开眼,头晕目眩,但他舍不得休息,继续前行;大雪纷飞时,禹冻得浑身发抖。西北风像刀割一样,他还是顶着狂风前行;倾盆大雨中,禹虽然戴着草帽穿着斗笠,但还是成了一只落汤鸡。路上很滑,他摔倒了又爬起来,摔倒了再爬起来,身上都是泥浆,他还是继续前行;夜幕降临后,他已经累得腰酸背疼,但他也舍不得休息,摸着黑前行。8.读第二句句子。9.读第三句,找一找禹做的第二件事情:引导洪水流入了大海。10. 板画理解为什么要挖通

12、大河、劈开大山,又及其中的艰辛。11. 背诵第二段。三、引入情境,境中悟情(10分钟)1. 快速记忆第三自然段,完成填空题。2. 想象禹13年不回家的思念之苦,理解他一心想着老百姓的大公无私的精神。3. 练背第3自然段。四、深入情境,情中悟理(5分钟)1. 读第4自然段。2. 角色体验预设答案:禹的邻居会说:真是太谢谢你了,你为了我们过上安定幸福的日子,自己家也顾不上了,一直忙着治理洪水,我们怎么感谢你呀!禹的儿子会说:爸爸,你真是个了不起的大英雄!我也要向你学习去帮助别人,以后也做个大英雄!3.齐读第4段。4. 思考:为什么称他为大禹呢?答案预设:人们都尊敬他,他就是一位大英雄!五、完成作业

13、,积累词语(5分钟)1. 完成语补第三大题。2. 积累含有“千”“万”的成语。二、创设情境,读书入境1. 看图,想象禹在想什么呢?2. 指名读第一句话。3.轻轻地读课文的第二自然段,想:禹治水做了哪些事情? 4. 先来看第2句。在这个句子中,就藏着禹做的第一件事情。默读,划出禹做的第一件事情是什么。5. 我们的地球表面有雄伟的高原,有起伏的山岭,还有一望无际的草地,有的地方高有的地方低,这就是课文中的说的地形。治水前一定要先清楚洪水从哪里流到哪儿去, 所以要察看水流和地形。6. 比较句子:他察看水流和地形。他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。7.这条“几”字形的就是黄河。当年禹治理洪水时走过的这些地方有着数不清的高山、数不尽的大河,就是课文中说的哪个词?千山万水。8.你能想象到他会遇到哪些困难吗?小组间先选择一两个说一说。 9.齐读第二句。10. 出示句子:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。默读这个句子,画一画禹做的第二件事情是什么?11. 找“九条大河,九座大山”,理解九在这里表示很多。12. 板画理解挖通大河、劈开大山,并感受到其中的艰辛。13. 看视频。14. 根据提示,背第二段。三、引入情境,境

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