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1、流坡坞镇曹集小学电子备课本 五 年级 数学 学科 课时备课 姓名 张春霞 课题体积和体积单位课型新授课总课时34授课日期教学目标：1、 通过实例，让学生了解“体积”的含义，认识常见“体积单位”，建立常见体积单位的表象，能初步感受“体积单位”、“长度单位”、“面积单位”之间的不同。2、结合具体情境，让学生感受体积单位“产生的必要性”，并能找出生活中“接近体积单位大小的实例”，能用常见体积单位去“估计”一些生活常见物体的体积。3、在数学学习活动中，进一步增强学生的空间感（即：空间观念和空间想象能力），促进学生推理能力的发展。重点：1、“体积”的含义。2、体积单位难点：1、“体积单位表象”的建立。2
2、、“体积单位”在日常生活中的“合理”运用。课前准备：多媒体教学课件教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动（一）激活目标1、用语文中“乌鸦喝水”的故事引入。2、提出问题：（二）活动建构1、通过活动，让学生了解“体积”的含义。（1）问：“那只聪明的乌鸦是怎么喝到瓶子中的水的？”（2）问：“为什么瓶子里放进石头，水面会上升？”（学生用自己的话尝试解释，让学生初步感知石头占有空间）（1）第一个活动：“倒水”实验（让学生再次深入感知物体占有空间）（2）活动开展：取两个完全一样的玻璃杯，在A杯里装满水，在B杯里放入一块橡皮（或其它物体），将A杯里的水慢慢倒入B杯，运用评价手段组织学生认真观察。（3）
3、提出问题：“继续倒下去会发生什么事情，第1页教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动（由具体到一般，感受生活中的物体都占有空间，为理解和接受体积含义找到生活中的原型）2、通过活动认识常见的“体积单位”，建立常见体积单位的表象。为什么会发生这样的事情？”（感受橡皮占有了杯子里的空间。随着学生回答，板书：物体占空间）（4）问：“生活中只有石头和橡皮占有空间么？”引导学生举例（5）揭示体积含义师：“生活中的物体都占有一定的空间，有的物体占有的空间大（补充板书：大），有的物体占有的空间小（补充板书：小），在数学上把物体所占空间的大小（同时加上所、的二字，形成完整定义）叫做物体的体积。”（抽出体积含
4、义）（1）第二个活动“粉笔实验”（让学生感受体积单位“产生的必要性”）（2）活动开展：出示两捆用纸包好的“相同根数”但“长度不等”的粉笔。（3）师问：“哪一捆粉笔的体积大？”（学生看不见纸里面的粉笔，一捆里每根都长、另一捆里每根都短些，而仅凭数量去猜，多数会猜两捆粉笔体积相同）（4）揭晓真相 师：“看来只是单纯的凭借数量去猜测体积还不行，这说明要有一个统一的标准，这个统一的标准就是体积单位。”（板书：体积单位，落实目标2）（5）师直接说明常见的体积单位以及字母形式，联系“平方”介绍“立方”的数学形式、意义和读法。第2页教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动 师：“请你找出生活中，体积接近
5、1立方厘米的物体。” 师介绍指尖的大小就接近1立方厘米。并以此介绍手指关节接近若干立方厘米。（加深对1立方厘米的认识） 师：“请摆出3立方厘米的体积。”师：“请摆出5立方厘米的体积。”等等（继续加深对1立方厘米的认识）（同时板书：立方厘米、立方分米、立方米，及字 母形式，解决重点2）（6）重点认识1立方厘米。 师直接说明1立方厘米的意义，即：棱长是1厘米的小正方体的体积就是“1立方厘米”。组织学生 拿出一个小正方体学具，观察1立方厘米的大小，并感受1立方厘米是不太大的体积单位。（1）一台家用冰箱的体积是800立方米（ ）（2）一个长方体的体积是1立方米（ ）（3）一条线段长26平方米（ ）（4）墨水瓶的体积为是140平方厘米（ ）板书设计：体积单位： 立方厘米 棱长是1厘米的（贴）的体积是1cm3 立方分米 棱长是1分米的（贴）的体积是1dm3 立方米 棱长是1米的正方体的体积是1m3教后反思：第3页
