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1、教学设计课程： 人教版小学英语六年级（下） Unit 4 Lesson 19一、 教学目标1知识目标：（1）能够正确听、说、读、写以下单词：Ship train visit the Great Wall（2）能够正确听、说、读、写以下句子：They will go to Hangzhou by plane.2能力目标：（1）能够用英语表达打算做某事以及乘坐哪种交通工具。（2）能够理解并掌握将来时的概念和用法。3情感目标：（1）进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。（2）能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）培养学生热爱生活热爱大自然的高尚情操。二、 教学
2、重难点：教学重点：（1）如何表达 “打算做”be going to do/will do （2）能够理解并掌握将来时的概念和用法。教学难点：be going to do/will do三、 教学工具：电脑、图片。四、 教学过程：Step1热身/复习（Warming-up/Revision） 检查上课布置的chant，鼓励学生到前面来展示，教师和学生共同给予评价Step2新课导入（Presentation）(1) 播放幻灯片，教师引导学生观察图片，让学生了解会话情景及会话的主要内容。T：Whats this?S：the Great Wall ! T：Where is it ?S: Its in
3、Beijing.T：And whats this?S: Its the West Lake !T：What are they doing? S: They are taking a shipT：Yes. Can you guess what they are talking about?S: Maybe they are going to drink Longjing Tea. T: wow clever!(2) 教师引导学生观察图中的the Great Wall and the West Lake，并尝试用be going to do/will do句型表达，对于学生所说的英文表达给予积极肯
4、定的评价。T: There are some interesting place in the picture. What can you see?(3) 播放录音，让学生听后回答以下问题，可以根据实际情况多放几遍录音。 T: How will they go to the Great Wall? S: By plane! T: Good! And how will they go to Xian and Harbin? S: Take a plane ! T: clever! （4）教师板书新单词, 学生反复拼读并造句练习 Ship train visit the Great WallThe
5、y will go to Hangzhou by plane.Step3. Practice(1) 让学生三人一组，以pair work的形式练习，互相介绍去过的名胜古地和打算去的地方。（2）学生四人一小组，根据新知识自编对话，并分角色表演自创对话，各小组表演结束后，师生共同给予评价。Step4: Summary T: what do you learn in this class? S: .教师对学生的回答进行点评并总结Step5: Homework Revise this lesson after class and finish the exercises of lesson19.本课口
6、语练习反思本课是人教版小学六年级英语下册第四单元第一课时，教学内容是学习并掌握4个新单词（Ship train visit the Great Wall）和两个新句子（They will go to Hangzhou by plane.）。通过学习本课，能够用英语向别人简单出游情况，并准确运用将来时的结构， 本课话题非常贴近学生生活，因为绝大多数同学都喜欢旅游，让学生们在课上多说可以最大限度的提高学生的逻辑思考能力和口语表达能力。以下举例说明：例1：师生课堂口语对话T：Whats this?S：the Great Wall ! T：Where is it ?S: Its in Beijing.
7、T：And whats this?S: the West Lake !T：What are they doing? S: They are taking a ship.T：Yes. Can you guess what they are talking about?S: Maybe they are going to drink Longjing Tea. T: wow clever! Others? Peter, please? S: They are Bing MaYong. T: Yes and do you go there before? S: No, I have never be
8、en there. T: what about this one? S: Yes/No.例2 Play a game (1) 让学生四人一组，以pair work的形式练习，互相介绍去过的名胜古地和打算去的地方。（2）学生四人一小组，根据新知识自编对话，并分角色表演自创对话，各小组表演结束后，师生共同给予评价。 这样的学习过程，启发学生积极发言，大胆张嘴说英语，英语水平得意提升。反思：兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。重视基础，注重学生的听说
9、读写能力的培养 在课堂上我非常注重听说能力的培养，课上用英语进行简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力，增强口语表达。英语一定要多听多看多读，我从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，不仅提高学生的听力，又尽可能地丰富他们的语言内容。学英语不仅口头要求高，而且要会认单词和句子，又要看情景选择合适的英语语言。所以在英语课上，我注重知识的整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受都相当慢，所以我就适当用中文进行解释，为他们巩固，举一反三。 我尽量用英语组织教学，而在此过程中老师的英语水平也会得到锻炼和提高。在英语课堂上可以利用图片等直观教具辅助教师的英文授课，让学生直观感受到词汇所对应的实物，在练习过程中也会看见实物就脱口而出，使印象深刻强化了口头表达，因此，营造一个趣味的语言环境，能激发学生兴趣，刺激说的欲望。以学生为主体，让学生成为课堂上的主角，大胆参与，积极表达，通过对话表演培养了学生的口语能力，同时增强学生自信心。对于英语课堂，这一点显得尤为重要，让学生课上有更多说话的机会，为学生英语口语能力的提高打下持续发展的基础。
