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1、二氧化碳制取的研究教学设计（第1课时） 武隆实验中学冉光淑【学情和教材分析】通过氧气的实验室制取的学习，学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气，由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。该课题主要研究实验室中制取二氧
2、化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。一、教学目标【知识与技能目标】 1了解实验室制取二氧化碳的反应原理；2. 学会探究实验室制取二氧化碳的装置，并能用所设计的装置制取二氧化碳；3.了解实验室制取气体的一般思路和方法。【过程和方法目标】（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的
3、比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；（2）通过教师与学生、学生与学生之间的自学、互学、展学、评学，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。二、教学重点：采用活动与探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用所设计装置制取二氧化碳。三、教学难点：学生自主设计实验，探究实验室制取气
4、体的设计思路。四、教学方法：分组实验、对比探究、合作讨论五、学法指导：自学互学展学评学六、教学媒体：多媒体、实物展台七、教具准备：每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、药匙、胶头滴管、试管。药品：大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、石灰水。每组桌上提供的不同仪器分别为：第一组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第二组：试管，单口橡皮赛、铁架台（带铁夹）第三组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第四组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第五组：试管，单口橡皮赛、铁架台（带铁夹）第六组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第七组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组：试管，单口橡皮赛、铁架台（带铁夹）第九组：
5、锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗八、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题展示“老板”形象的图片及一些学生熟悉的成功人士的图片。观察图片，知道图片上所展示的是一些老板的照片？激发学生想当老板的热情，为后面实验室制取气体的一般思路和方法作铺垫，激发学习兴趣和求知欲温故知新比较归纳设问你知道产生二氧化碳的方法有哪些？提供一个最佳方案。小组代表简述从所学知识及阅读的资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石灰石、碳酸氢钙分解，酸（稀盐酸、稀硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应、碱式碳酸铜受热分解等）让学生体验收
6、集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。实验导学探究原理引导现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最佳原料。并填写实验报告单。师板书大理石和盐酸反应的方程式在黑板上。活动探究学生动手分组实验并描述实验现象，重点观察反应速率。讨论交流、归纳总结选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简便。综合比较，实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。学生在书上把反应原理勾出来并记住。培养学生缜密思维、大胆尝试、科学总结的习惯，体验探究成功的快乐，从而加深学生对原料选定的印象。强调学科用语温故知新自主学习分组探究展示实验室制氧气的两套
7、装置利用书上提供的仪器组装一套制二氧化碳的装置通过老师提供的仪器，小组合作连接一套装置每组请一位该装置的发言人为装置代言，说出装置的优点和缺点老师再展示可以控制反应发生或停止的装置确定了实验室制CO2的反应原理，实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？布置实验任务通过学习氧气实验室制取的知识，体会实装制取二氧化碳的装置。并比较几组装置的优缺点，交流这样设计的理由。自学：装置选择的要求互学：在纸上画出一套实验室制二氧化碳的装置并小组交流合作学习展学学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置，介绍其优点。在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的
8、不足，并总结归纳实验最佳装置。评学为制二氧化碳的装置选择作铺垫鼓励每个同学都以画出至少一套装置图并会互相展示学习感受成功的乐趣鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力。促进学生进行发散思维后再思维收回让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，动手实验总结归纳运用探究成果请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设计的收集、检验、验满 CO2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。并证明该气体是二氧化碳。学生实验归纳操作步骤：（1）检查装置气密性；（2）加药品，；（3）收集；（4）验满；（5）检验。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过
9、程，再次体验探究成功的喜悦。类比归纳得出结论巩固与提升比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。填写实验报告单。回忆、比较、归纳。（气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件。收集装置则跟所制气体的密度和溶解性有关。收集方法主要有排水法和排空气法。）通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。回顾反思布置作业作业自己根据设计出的制取二氧化碳的方案，尝试用生活代用品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯、饮料吸管等），自制一套制取CO2的装置，在家进行家庭小实验。积极思考、响应。让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。拓宽学生的创新思维，扩希望能收到意想不到的效果。
