第一单元认识除法

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1、第一单元 认识除法第一课时教学内容：P1例，分物活动。教学目标：、理解平均分的概念，掌握平均分的实际分法。 2、培养动手操作和口头表达的能力教学重点：理解“平均分”的概念，感知分物方法。教学难点；用“平均分”的概念概述分类结果。教学用具：课件、幻灯片教学过程：一、 复习：（同样多的概念）1、摆实物回答问题 比_个。 和_.二、新课导入（认识分物有“等分”和“不等分”两种方法。）1、分一分：把6支铅笔分别放到3个盆子里，有几种分法。？2、哪种分法同样多？（明确分物有两种：等分和不等分） 请说说你是怎样分的？三、新授1、通过例题的学习，理解平均分的知识（1）把桃子分成3堆，要每份同样多，每人可分得

2、多少个？（2）每个学生动手操作，试答（3）演示平均分的过程：第一次，每人分一支分给3人，分得几支，还剩几支，还可以再分吗？第二次每人再分一支，又分给3人，分去几支，刚好分完，最后每人2支，每人分得同样多。（4）这样的分法叫“平均分”同桌说说平均分的意思。（5）指导读书，划出书上的句子。（每份分得同样多，叫做平均分）2、用平均分的概念，概述分物结果。 （1）一边操作，一边说把6个桃平均分给3个同学，每人分得2支。 （2）教师口述，学生操作，把6个圆平均分给2个同学，每人分得几个？ （3）教师操作，学生概括，把6个三角形平均分给2个同学，每人几个？3、引导学生叙述，怎样才是平均分。4、指导阅读例题

3、四、课内练习设计1、P2“想想做做”第1题：说一说下面哪种分法是平均分？2、模仿性练习：（1）12根小棒平均分成2份，每份（ ）根，平均分成3、4份呢？（2）把（ ）个水桶平均分给2个班，每班（ ）个。（出示12个水桶）（3）把（ ）个桃子平均分成（ ）盘，每盘（ ）个（出示8个桃子，4个盘子）（4）引导学生找规律：这几道题的条件和问题有什么共同的地方吗？（都知道了分的总数、都是平均分，都有每份数和分数。）3、变式性练习（1）出示鸭蛋11只 鸭蛋（ ）只，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得（ ）个，剩下（ ）个（2）游戏：请你来当公正员 猴妈妈想考考小猴有没有真正掌握平均分的知识，拿来9根香蕉

4、，请小猴平均分给猴姐姐、猴哥哥和猴妈妈。小猴第一次分给每人1根，第二次分给猴姐姐1根、猴哥哥2根，猴妈妈3根，刚好分完，请你帮猴妈妈判断，小猴对吗？如果不对，应该怎样分？（30比赛：把18个乒乓球平均分成6份，每份有几个？看谁分得快？五、小结：1、今天学习了什么？2、平均分后，结果怎样？（每份同样多）六、教学反馈：_第二课时教学内容：P1分物活动（2），例2教学目标：1、理解“一个数里面有几个另一个数的概念” 2、掌握按定量分的分物方法，并明确区分平均分和按定量分的异同点。 3、培养学生动手操作和口头表达能力。教学重点：理解包含除的分物方法教学难点；区分平均分和包含除的概念。教学用具：课件、幻

5、灯片教学过程：一、复习：1、什么是“平均分”，平均分的分法是怎样的？2、请把8根小棒平均分给四人小组中的每一个同学，怎样分？二、 引入：今天要学习一种新的分物方法，学完后要思考一下和以前的方法有什么不同？三、新授：1、 学习例2，学会按定量分的分物方法。（1） 提出要求，共同操作，8根小棒，每份1根，可以分几份？（操作后，引导学生说出有8个1按要求操作并数出8里面有几个这样的一份？（2） 8根小棒，2根1份，可以分几份？4根1份呢？又可以分几份？ 引导学生一边操作一边叙述：8根小棒，2根1份，可以分成4份，8里面有4个2，8根小棒，4根1份，可以分成2份，8里面有2个4， 2、思考问题：讨论按

6、定量分的分物方法。 （1）今天学的分物方法与上街学的有什么不同？平均分是把总数平均分成几份，求每份是多少？本节学习的是把总数按指定的每份数来分，求分得几份。 （2）本节的分物方法要知道什么条件才能分？（要知道总数，每份数，才能按要求分） （3）比较刚才的3题。 分的总数不变，而所分的每份数不同，分的每份数与份数之间有什么关系？ （总数不变，每份数与份数的积也不变，刚好等于总数） 3、指导阅读例题四、练习设计1、模仿性练习（1）分一分，填一填 10个纽扣，每2个分一堆，可分（ ）堆，10里面有（ ）个2，（出示图，让学生回答）（2）24根小棒，每6根1份，可以分（ ）份，24里面有（ ）个62、

7、数数摆摆（1）10里面有（ ）个2（2）18里面有（ ）个6（3）12里面有（ ）个2，（ ）个3，（ ）个6归纳：这些都是知道总数、每份数，求出份数。3、对比练习（1）12个羽毛球，平均放在3个盒子里，每个盒子放（ ）个。（2）12个羽毛球，每3个放一盒，可以放（ ）盒（3）比较上2题有什么不同和相同的地方？有什么联系？五、小结：这两种分物方法有什么不同？六、教学反馈：_. 第三课时教学内容：除法的初步认识P例教学目标： 1、初步理解除法（包含除）的意义及算式中各部分的名称 2、培养动手操作，说理能力和表达较抽象事物的思维能力。教学重点：让学生弄清被分的总数，每份要分的个数，（ ）里要求的是

8、什么数，明确这种分法也可以用除法计算。教学难点；掌握除法的意义，除法式子中各部分名称。教学用具：投影、课件教学过程：一、引入1、老师有8个本子，每人分2本，可以分给几个人？（让学生出示分法，并叙述）2、上题是按定量分，就是我们要学的第一种分法，齐摆：12个圆，每6个1堆，可分成（ ）堆，12里面有（ ）个6。3、在平时我们也会遇到很多这样的分东西的情况，每次分完才知道结果，你们觉得怎样？（很麻烦）有谁可以帮我们呢？（除法）二、新授1、学习例题，理解求一个数里包含有几个另一个数，用除法计算。（1）出示例题：8个 小朋友，每辆车坐2人，可以装（ ）盒（让学生看图填空，说说8里面有几个2）（2）引出

9、除法算式，明确出发的意义A根据分的过程，尝试列出除法算式（82=4）B为什么这样列式呢？，8、2、4各表示什么？（因为有8儿歌小朋友每辆车做2人，可以分成4份，所以能用82=4来表示）板：要分的总数8，每份数2，分得的份数4C 82=4表示8里面有（ ）个2板：82=4（8里面有4个2）2、指导认识除式中各部分的名称。3、指导阅书，小结：这种题目，求一个数里面有（ ）个另一个数，要先找出被分的总数，每份是几，求有几份就是总数里面有（ ）个每份数。四、练习设计1、试一试：出示图 12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）小熊。2、填空：A用12根小棒摆 ，可以摆（ ）个。（ ）里面有（ ）个（

10、）。（ ）（ ）=（ ） B用12根小棒摆，可以摆（ ）个，（ ）里面有（ ）个（ ），（ ）（ ）=（ ）（填空：说出除式的意义和各部分名称）3、综合性练习（1） 164=4 16里面有（ ）个4。243=8 24里面有（ ）个4。205=4 20里面有（ ）个4。（2）16里面有2个8，列式（ ） 16里面有4个4，列式（ ） 16里面有8个2，列式（ ）（引导观察：被分的总数相同，份数多的每份分得少，每份分得多，反而分得份数少）五、小结要求一个数里面有几个几，就要知道要分的总数，分的每份数，才能准确找出份数。这种分法可用除法计算。 第四课时教学内容：P9例题教学目标： 1、理解除法的意义

11、 2、知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。 3、掌握除法算式的写法和读法。 4、培养学生动手操作、口头表达能力及较抽象的思维能力。教学重点：理解除法的意义以及方法。教学难点；区分乘除法的表示意义，初步理解除法。教学用具：投影、课件教学过程：一、复习把6支铅笔平均分成3份，怎样分？每份分得多少根？（学生齐口述：把6根小棒平均分成3份，每份2根。）二、引入：师：在生活经常碰到平均分东西的情况，例如，把12颗糖平均分给4个小朋友，把8个苹果平均分到两个盘子里等。如果每次都要一个一个地分才知道每份是多少，那么会很麻烦，怎么办？如果学会了除法。那就好办了。三、巩固练习1、学习例题：知道把一

12、些东西平均分成几份，求每份是多少，可用除法计算。（1）出示例1图，把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人分得多少？（学生讨论，说）（2）列出除法算式：A 要分的苹果总数是几？（板书：要分的总个数6）平均分成几份？（板：平均分的份数为3）每份几个？（板：每份的个数为2）B 象这样，把6平均分成2份，每份3个，可用除法计算，除法的运算符号是除号书空C 62=3 读做：6除以2等于32、认识除法算式的意义。（引导理解：62=3除了表示把6个苹果平均分成2份，还表示把6 支笔平均分给两人，6张桌子平均分成2份，每份是3。）3、指导阅读课本（讨论除法意义）四、课内练习设计。1、模仿性练习。（1）看图说说，再用除法算式表示出来。（2）摆摆，写算式，说说这个算式表示什么？A 把15个平均分成5份，每份是（ ） （ ）（ ）=（ ）B 把15个平均分成3份，每份是（ ） （ ）（ ）=（ ）（完成后，同位读式，互检式子的读法和意义）（3）看式填空A 183=6，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。B 459=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。2、综合性练习。（1）比一比，看谁能根据算式