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1、三年级英语说课稿例如五篇三年级英语说课稿11. 教材地位本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中稳固日常交际用语What would you like, please? Do you like ？和I like通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。2. 教学目的A. 知识目的：1能听懂，会说，认读以下词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。2能理解和应答以下词汇：pepper salt , I like salt / pepper o
2、n3学会运用What would you like ?/Do you like？进展对话。小结：知识目确实实立，应针对学生间的差异，制定不同的目的要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。B. 才能目的：1通过学单词，培养学生听说读写的才能2通过创设情景，综合运用所学语言进展交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际才能和对语言的应变才能。C. 情感目的：！让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。2通过单词学习与情境创设，让学生理解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。3. 教学重点难点1新单词French
3、fries, hamburger r, pizza, pop2在真实的情境中运用单词和句型进展对话。4. 教具准备单词卡片，食物模型调味瓶，多媒体课件。二。 说教法与学法1. 直观教学，引发学生积极参与。借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，理解西方快餐的有关知识，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。2. 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。3. 开展游戏和竞赛活动，调动学生参与的积极性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的游戏活动来记忆单词，在购置西餐食物
4、的真实语境中进展会话表演，从而使学生对英语学习产生浓重的兴趣。4. 对学生参与的态度，效果及时适度地进展鼓励性评价，以利于进步学生主动参与的积极性。三。教学程序1. 复习旧知识，使学生回忆数字单词sixteen到twenty，并利用卡片稳固再现单词的复数形式，快速操练。2. 导入新课，利用实物和大屏幕，向学生介绍西式快餐的有关知识。3. 呈现新课1学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop.2把新单词在句型Would you like some中运用，稳固并进展会话。3理解应答操练I like pepper/salt on_4. 操练新课1做游戏Guessi
5、ng Game，纠正稳固单词读音2食物购置，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品味。5. 稳固新课1看实物进展操练Whats this? What would you like?2课文内容的听读练习6. 总结全课7. 布置作业三年级英语说课稿2我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，开展自主学习的才能，形成初步用英语进展简单日常交际的才能。根据新
6、课程标准和大纲提出的根底教育阶段英语课程的总体目的和详细要求，结合本单元教学目的，我将本课教学目的设计如下：知识目的：能掌握本课句型Are you Number ？ Are you from？ I am from 。才能目的：1、根据情境说出句子。2、在情境下进展简单的英语交流和表演。情感目的：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。结合教学目的的要求，我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用Are you Number ？ Are you from？2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。本课
7、采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。根据教学目的，我设计了以下的教学过程来实现：Step1、 课前热身一首Are you Linda? 师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Are you 句型和答复又渲染了课堂气氛。Step 2、新知呈现和操练用直观教具- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ？用美国国旗图片呈现America,在教师的引导下，学生和教师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are
8、 you from England? 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和答复。 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生可以在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。Step 3、稳固运用1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读才能。2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的才能。3、London bridge 游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴
9、趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是的教师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种理论时机，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。三年级英语说课稿3一。 教材分析p ：本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用才能的培养，从学生的角度来讲，根底教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习才能，培养创新才能。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生严密联络的生活实际，真正表达了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目的
10、融会在了完成任务的过程之中，从而表达出了英语新课标提出的把话题-功能-构造-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进展交流打下良好的根底。1.本课教学内容：1. Lets learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit2. Lets talk学习句型I have a 以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感慨词语。3. Lets do.本部分要求学生在“Act like a”的指令下模拟小动物的动作。2.本课教学目的： 知识目的、 才能目的、 德育目的知识目的1.能听懂，会说Look! I have a 并能
11、在实际情景中运用。2能听说，认读一些常见的动物单词。3能听懂，会说几个常用的感慨词 Super！Cool！Wow！Great！并可以在实际情景中运用。4能听懂简单的指示语，并能按照指令模拟动物做出相应的动作。才能目的：进步学生听、说、读、写的综合才能。德育目的：教育学生要保护和保护小动物。3. 重 、难点确实定：重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感慨的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感慨词。二。 教材处理：1.以“旧
12、”引“新”根据知识迁移规律的新旧知识的内在联络，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。2.以“练”促“能”学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，进步了自己掌握知识的才能。融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，学生在表演中学会本课重点句型。三。教法分析p 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和稳固运用、反响练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边
13、活动。四。教学手段：主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和兴趣性，加大了课堂密度，进步了教学效果。五。教学程序。新课导入1英文歌曲欣赏 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习气氛并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。2每日对话 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生间隔 ，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like ？Yes，I do. Whats this? Its a ”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。3单词教学
14、 通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们根据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时， 我们便“上车”， 一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感慨词是让学生突然看到教师变出了一只得意的小兔子，自然的发出感慨中学习了四种不同表示感慨的词语，再通过多媒体
15、的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，到达了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。、反复操练和稳固应用1为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及竞赛等多种不同方式操练稳固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的才能。2TPR活动。TPR是全身运动反响法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜欢、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看教师的动作， 猜测其含义，然后跟着录音部分做动作， 从对“Act like a ” 的反映中自然习得语言。、反响练习1单词游戏本课的又一次_是将游戏与练习有机结合，融为
