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1、 职业幸福感宣讲稿延津县初级中学 赵兵喜教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。 幸福是什么？ 在世上一切东西中，好像只有幸福是人人都想要的东西。但幸福又是一个极含糊的概念。人们往往把得到自己最想要的东西、实现自己最衷心的愿望称作幸福。 然而愿望又因人而异。所以幸福不是一种纯粹客观的状态。 幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。 灵魂是感受幸福的“器官”，任何外在经历必须有灵魂参与才成其为幸福。 幸福应是一种内心快乐的状态。 幸福就是和谐。 当迎着清晨的朝霞，倾听跳动在枝条的鸟儿鸣唱着欢快的歌曲来上班
2、，你感到幸福了吗？ 当驻足在一朵盛开的鲜花面前，望着花瓣上那棵晶莹剔透的大露珠盈盈的向你致意时，你感到了幸福吗？ 当只身一人来到宽阔无垠的原野上，懒懒地躺在绿草鲜花之间，仰望着像一张新展开的复写纸一样湛蓝湛蓝的天空，疏解着全身的疲惫与困顿，我们感受到幸福了吗？ 如果说幸福是一种快乐的感觉，那快乐的感受就必须具备一份心灵的宁静，一副神态的详和，可在这个人人都以前所未有地热情拼命去追求物欲的享受，到处充满着喧嚣与嘈杂的生存空间，我们又如何去寻觅这份宁静与安详呢？ 在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。警觉到常态未必正
3、常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟也是一种幸福。 内心世界的丰富、敏感和活跃决定了一个人感受幸福的能力。 法国雕塑家罗丹说：“工作就是人生的价值、人生的欢乐，就是幸福之所在”。幸福感的缺失1 压力大造成缺失幸福的获得与轻松的心态是分不开的。不过，轻松的心态与工作的压力与繁忙并不矛盾。但是，诸如老师对工作的压力的反应是整天“绷着根弦”的紧张，对繁忙工作的感受是劳累，这样如何能够体验到工作着的幸福呢? 反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。 2.经济原因根据马斯
4、洛的需要层次论，人只有实现最基本的生理需要，才能实现更高级的精神需要。当一些教师因待遇的原因生活出现窘迫时，恐怕是很难以体验到“幸福”这一高级的精神需要了。也有研究表明，教师的高收入或适中收入对于他们以平和、积极的心态参加工作具有重要的影响。那么，这种低收入状况在很大程度上则导致他们形成了一种消极的工作态度，使他们不能安心地和完全地投入到工作中3个人因素第一，功利性目的。一些教师选择教师这个职业并不是出于真正地喜欢，而是因为“稳定、有寒暑假”等因素。上述这些因素体现的是一种“自我利益取向”的价值选择，而不是出于对学生的喜爱，出于对教育学生这一工作的真心热爱,上述说的是教师的经济收入对他们的职业
5、幸福的直接影响，二是个人对幸福的体验程度。一个人是否能够体验从事某一职业的幸福感，这与他本人对幸福的体验程度是密切相关的。第三，教师个人对幸福的理解。如何理解什么是幸福，这也影响幸福感的获得。有的教师认为，高待遇、受别人尊敬、工作稳定等方面是一种幸福，而有的教师认为，学生的成长、师生之间融洽的感情就是一种幸福。幸福是人生追寻的恒久主题。作为教师，他们同样对职业幸福的追求怀有虔诚的期待。然而，超负荷的劳动量、普遍的身体亚健康、单调狭小的生活圈子，是当前很多教师所背负的“三重”困境。现实尽管不尽如人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。 某中学一位学生费尽心思也没想好在
6、教师节送给老师什么礼物，于是去问老师：“教师节您希望收到什么礼物？”老师笑了，说：“最好的礼物是在将来，请你现在就开始准备，年年年后再送给我。” 一位教师在其博客上写道：“在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断的充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”幸福来自那里一、教师的职业幸福感来自学校。学校是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。专业的发展、领导的培养、同事的信任、同伴的互助等能否充分获得，决定了教师对自身职业的正确定位，以及对人
7、生的积极或消极态度，进而决定幸福感的获得。当教师通过自己的努力克服一个又一个困难、取得一个又一个成功时；当学生及家长给予教师满意的评价时；当教师从内心深处体会到一种被认可的自豪感时，幸福已经悄悄来到教师身边，并影响着学生的快乐成长首先，课堂是老师的主战场，上好每一节课，享受课堂，享受人生。如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大部分的时间和精力，都是在课堂中和为了课堂教学而付出的。如果一个老师在课堂中寻找不到幸福感，终究他是不会快乐的。寻找教师职业幸福感的第一步就是把课上好，让学生迷恋、期待、向往你的课堂。如果一个老师不能在课堂教学中品尝到幸福的滋味，那么他又能够在哪里去寻找到幸
8、福呢？ 比如，有人问你的课上得怎么样？你想不想上课？也可以问一问学生喜不喜欢你的课？如果学生的回答是肯定的，他们是喜欢上你的课，那么你是幸福的，所以作为老师要善于去审视自己的课堂，认真对待每一节课，每一节课都是不可重复的。每一堂都是唯一的，课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。我改变不了这个世界但可以改变我的课堂，我的课堂我做主。只要走进课堂，我会全身心投入其中，沉浸在课堂中，享受着课堂带给我的快乐。我觉得我不是为别人工作，在工作中不能唱高调，别说自己“为党和人民工作”、“为学生工作”、“为校长工作”、“为社会工作”等这些源于外部的动力，我们要为自己工作。源于如
9、此，我常常告诉学生，你学习不是为别人，而是为自己学习，只有是内在的需要转化为动力的时候，才能发挥出最佳的教学效果。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着读音的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感到自己生命的闪光点，从中获得职业中的幸福感。 第二,学生是老师的上帝，要善于师生交往，用富有感染力的语言，感化学生。演员总是感谢观众，因为观众给了他鲜花和掌声；老师最要感谢的是谁？是学生。正是学生给了你痛苦，也正是学生给了你幸福。我想如果你能像商家爱戴客户那样爱护我们的学生，你爱学生，学生也会爱你。学生给你更多的是痛苦多
10、一些还是幸福多一些,主要不是取决于学生,而是取决于你自己,取决于你的价值观念和智慧。 在大多数老师眼中,“差生”的概念已经是根深蒂固，这与应试教育有必然的联系，因为只有优秀生才能为老师为学校为社会赢得荣誉，而“差生”常常是被遗忘的群体。而实际上，我们不能纯粹的把学生分为不同的等次，因为学生的成绩不理想，并不代表着他走出社会后就不能为社会创造财富，就会成为社会的累赘，孩子是不断变化着的，他现在学习比较差，可能在其他方面会比别人好,而且成绩好坏并不代表着成长以后的好坏，老师不能一棒子就把所谓的差生孩子打入了死牢。 当孩子很亢奋的时候，你能否用富有感染力的语言，让他归于平静；当孩子沉闷的时候，你能否
11、用有趣的话语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿意学习时，你能否用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一些动力，这些就是为人师的魅力和幸福。作为老师要在不断学习中获得技巧，获取解决突发事件的智慧。“亲其师，信其道。”对于孩子的错误，我们要善于运用不同的方法去解决。问题出现的时候不能用简单粗暴的方式去解决，找到了适合的办法，就像是解决了难题一样有幸福感，有成就感，难道还不快乐吗？ 我们要平等地对待学生，蹲着看学生，与学生目光平视，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的情怀，意味着童心的回归，包容与善待孩子。孩子就是孩子，如果他什么都会了就不叫孩子了，每一个成长中出现的问题都是孩子发展的机会，要
12、帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。学校的教育其实应该是生存的教育，教会孩子如何生存，如何做人，如何学习，如何健身，而这些能力都与孩子的生存息息相关。作为老师要善待学生，那么学生也会善待你，这样你就会有成就感，就会有幸福感。 第三，要学会学习，在学习中反思，在培训中成长，在学习中提高，在提高中幸福 培训是一种福利，是一种最大最好的福利。在学习中成为唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。现代的社会是一个知识激烈变化的时代，不断更新的知识，告诉老师要不断去学习，只能不断学习你才能适应如此快速变化的时代，不学习，结果
13、只有一个，那就是被学生淘汰，被学校淘汰，被社会淘汰，如果你不想这样残酷地被淘汰掉，那么只有学习。用自己的专长开拓生活空间，也是教师寻找到职业幸福的途径。 当老师要精彩，非学习不可。一个不断成长和发展的教师，必然是一个喜欢而善于读书的教师。他有动力也有能力读书，不断地吸收人类思想和精神，让自己不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严，丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的“人”。这样的教师，他的幸福支撑点是非常强大的，他的人格魅力也是非常强大的。 第四，要善于生活，注重生活质量，注意形象，加强锻炼身体 “事业诚可贵，健康价更高。身体是1，其他都是0，没有1，再多的0也还是0。身体是革命的本钱。，
14、如果你热爱你的职业，那么，请你每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”我一直都认为身体很重要，身体好了，精神好，工作好，生活也好。谁会喜欢一个天天带着药罐子的人呢？老师们常常会说没有时间呀，如果你把锻炼身体看作是吃饭一样重要的时候，你一定会有时间去锻炼身体的。像现在生活压力大，人际关系紧张、工资还不是很高，在如此压力下，运动可以减压。身体好，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。 作为老师要在意自己的言谈举止和穿着打扮，对自己的长相负责，倘若一个人能够修“心”养“性”，注重后天内在品质的修养，一样可以形成自己独具魅力的“气质”，即使长相一般，甚至很差，依然可以很有品味。 当老师还要幽
15、默感，我觉得这一点对我来说是一种挑战，因为我不是一个有幽默感的人，但我会尽力去学习。陆谷孙先生说：“上一堂课至少要让学生大笑三次。”但有一点我是可以做到的，那就是带着微笑去上课，因为你与孩子的关系和谐了，学生才会喜欢你，才会听你的课，我们不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情，碰撞智慧火花，启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。老师用你那柔和的语言春风化雨般滋润孩子的心田。取得学生的信任和尊重是老师感受到幸福的重要因素。 在浮躁的社会，教师要静下心来做学问，在学习中不断提高自己。只要自己努力学习，充满激情地去上课，用一颗爱心去对待学生，善待自己，善待他人，学会宽容他人，学会欣赏他人，学会谅解他人，学会理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老师。二一所学校，校长和教师心理相容了，处处弥漫着浓浓的亲情、友情和温情，全体同志之间在思想上互相激励，业务上互相切磋，生活上互相照顾，全体教师融合为一个整体，教师的工作自主性充分得到了发挥，形成强大的凝聚力和战斗力，就可能产生112的效应。”孙中林说。如果在具体的学校管理中，能够做到真正为教师着想，切实减轻教师的心理负担，教师会产生“士为知己者死”的现象。他一直对教师职业幸福这一问题有着自己的思考，2006年7月19日，他
