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最大的“书”教学设计八（1） 课前准备1.生字词卡片。2.化石和矿石标本。3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时导入新课1.启发谈话。你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮忙我们解决这个问题。2.自读课文，初步感知内容。学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。3.揭示课题，说说课题中的“书为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员。朗读感悟1.指名分段朗读课文。在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺2.分角色朗读。老师读表达的语言，男生读“叔叔的话，女生读“川川的话。第二次男女生调换角色再读分组读议让学生各自默读“叔叔说的话，想一想下面几个问题：1.“叔叔为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书？2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？3.你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？在自读的根底上，小组内交流各自的思考结果。汇报交流1.各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕“波痕等词语。2.默读“我知道，读后在小组里说说自己读懂了什么。
