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1、2023年3年级上册数学解决问题教案最新3篇(三年级上册数学解决问题教学设计)下面是我收集的3年级上册数学解决问题教案最新3篇(三年级上册数学解决问题教学设计)，供大家阅读。3年级上册数学解决问题教案最新1教学目标：1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能依据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值，解决问题的策略教案。2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感觉“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简洁推理实力。3、进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历，提高学好数学的信念。教学
2、重点：让学生体会替换策略的优越性。教学难点：对替换前后数量关系的把握。教学过程：一、创设情景导入：有谁带了钢笔吗?老师真是健忘啊,今日忘了带钢笔，谁能借老师用一下?要不这样吧,有谁情愿让老师用一枝铅笔来换你的钢笔?(学生困惑)(肃穆，让学生觉得真换)怎么啦?(学生说说)是啊!那你倒是说说看希望老师拿几枝铅笔，你才肯和我交换?为什么?(老师:成交!)用铅笔换钢笔依据板书：十枝铅笔-换(黄色粉笔写)-一支钢笔 ( 价格相当)那你说说看为什么非要老师用十支铅笔才肯换呢?(引导学生说出价钱差不多)紧接板书：价格相当十枝铅笔和一支钢笔价格相当，这正是公允交换的前提和依据。板书：依据师:闹了半天，你当老师
3、来做生意了吧.不，可别小看这个换字，交换的换，替换的换，就是这个换字，它确是蕴涵着一种的数学方法。而且这个方法已经有悠久的历史了。早在1800年前的三国时代就有位7岁的孩子运用了这种换的方法，被传为一段千古佳话。你们知道他是谁吗?二、温故知新：课件打开到曹冲称象图片。对，课前大家已经熟识了这个故事。那谁能告知我，曹冲是怎么解决称大象体重这个难题的呢?(他用什么替换了什么?)你能联系上面情节讲一讲它替换的依据是什么呢?(激励性评价:真聪慧)石头和大象的重量相同作为替换的依据。那曹冲是怎样来保证石头和大象的重量相同呢?板书：一堆石头-替换-一头大象 ( 重量相同)曹冲称象的故事给了我们这样一个启示
4、：替换的确是一种解决问题的行之有效的方法。今日我们就来接着学习解决问题的策略之。对，替换。板书：添上-替换两字三、协作创新曹冲是三国时期的人物，谈到三国，大家肯定都知道赤壁大战吧。这场闻名的战斗主要是在水上进行的。三国时期的水上兵器比较多，有走舸，艨艟，斗舰和楼船等等，教案解决问题的策略教案。(简略介绍其中的走舸和楼船。)赤壁大战，东吴向前方军营增派105名援军。假如用10艘走舸和1艘楼船来运，一次就可以运完。每条走舸乘坐的士兵人数是楼船上士兵人数的1/5。 那每艘走舸装了多少士兵，楼船上又装了多少士兵呢?题目看不清晰的话，可以拿出老师发给你们的纸，上面也有。生一起读题你知道了哪些信息?这道题
5、目能用“替换”的策略解决吗?接下来请同学们根据题目下面的要求，来亲身体验一下替换。同桌合作：1 用什么替换什么? (把题目中替换的双方圈一圈)2 替换的依据是什么?(在题目关键句的下面画一画)3 替换前后的数量关系各是什么?(分别把替换前后的数量关系写一写，也可以用图画或者线段图表示)小组沟通：知道怎么替换了的同学请举手你们在替换的时候，有没有想到替换有什么好处啊?请你在四人小组里面和同学沟通一下。看看同学们是不是想的都和你一样?1 替换有什么好处?2 你替换的方法和其他同学完全一样吗?结合课件画面讲解，板书一艘楼船-替换-5艘走舸(每条走舸乘坐的士兵数量是楼船上士兵人数的1/5)课件展示：替
6、换前(10走舸与1楼船横排，出示数量关系：10艘走舸和1艘楼船上一共装了105名士兵)替换后(15走舸，出示数量关系：15艘走舸一共装了105名士兵) 让学生计算。并讲一讲过程(数量关系)。(注意:有什么不同的.见解)：还有其他的替换方法吗?(课件要可以在两种方法间自由切换)两种方法都讲解完后，让学生说说替换的好处。四、巩固立新：俗话说得好：兵马未动，粮草先行。东吴又打算用船和马车同时向军营输送粮草，已知每条运粮船比每辆马车能多运15袋粮食，2条运粮船和5辆马车水陆并进，刚好能把100袋粮食一次运到军营，每条运粮船和每辆马车各运了多少袋粮食?这个问题还能用替换的策略解决吗?请学生说说如何替换?
7、板书：一条运粮船-替换-(一辆马车+15袋)让学生在自备本上用自己喜爱的方式画一画。实物投影展示替换方法。(最好选文字和图画各一份)数学是须要简洁和凝练的，看赵老师怎么来做。强调计算的时候是个倒推的过程，是先减还是先除，不能遗忘什么?课件演示思索过程。同桌之间相互说说：替换前后的数量关系分别是什么?学生自己列算式解答。请学生说说替换的好处。五、博古通今：学校阅览室为了让大家能阅读三国的故事，进了3套四大名著和8本三国演义，一共花费了410.4元。每本三国演义比每套四大名著便宜31.2元。分别求三国演义和四大名著的单价。学生独立完成让一学生上黑板进行板演(力求作出示意图)。全班沟通引导学生把四大
8、名著换成三国演义并让学生体会把三国演义换成四大名著虽然也可以计算，但是比较繁琐。六、自编自演：大家家里都买过名著没有?小红她也想买些书来阅读，所以她就把平常的零花钱都放到储蓄罐里储存起来。请大家开动脑筋，依据 5角硬币 1元硬币 储蓄罐 三个词语，抽象出一道可以用替换策略解决的应用题。(可适当加上数据条件)七、课堂小结：今日我们学习了什么?你打算以后常常运用这个策略吗?说说缘由。对于这个策略，你有什么要提示在座的各位同学的呢?阅历也可以。3年级上册数学解决问题教案最新2教学内容：人教版三年级下册教科书第100页例2，“做一做”和练习二十三第11、12题。教学目标：1.让学生经验解决问题的过程，
9、学会用除法两步计算解决问题。2.通过解决详细问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理实力。教学重点：使学生学会从实际生活中发觉问题、提出问题。对连除解决问题能正确求解。教学难点：会用多种方法来解答。教具打算：课件。通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的阅历，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除。(详细设计意图负载各个环节后)教学过程：一、基础训练：(1)口算。师：今日我们接着学习解决问题，老师带来了一些口算练习，你来?出示：532= 6034= 77+
10、1= 213+9= (2)简洁的解决问题。出示：有30人参与团体操表演，平均分成5行， ?师：能补充问题吗?引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。(齐读)口算是学生必需驾驭的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔。“独创千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。把问题的提出留给学生，让学生做到真正的学习主子。二、新授例题1、找信息 搜集数学信息师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在惊慌的排练着。我们来看看团体操的队形，左边的这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了(一个大圈)，我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，
11、这一个大圈里有几个小圈(5 个)，右边的大圈里有几个小圈(也是5个)，那么从这一幅图里你能收集到哪些信息?“说数学、做数学、创数学”是我校数学探讨课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生细致仔细的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。2、提问题 完善解决问题师：整理题目，出示“这场团体操有60人表演，平均分成了2个大圈，每个大圈平均分成了5个小圈， ?”师：你能补充问题吗?生：每个小圈有多少人?(学生默读)课堂的学习，不应当是一个圆满的句号，而是给学生一个充溢遐想的省略号，应留给学生一片未曾开发的滩涂。就像前面说的“独创千千万，起点一个问
12、”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。<<<12>>>3、说思路 理清解题思路师：要求每个小圈有多少人，先要求什么(思索)方法总结：要求每个小圈的人数，可以先求每个大圈的人数，再用1个大圈的人数除以5就得到了，每个小圈的人数?师：谁还能说一说这一题的解题思路。“说数学”的目标是让每一位学生会说数学，也就是表达自己的思索过程，在老师总结后让学生相互说，既是给养学生胜利的体验，也体现了让不同的人在数学上得到不同的发展。4、列算式 尝试解决问题师：你能列式解答吗。会说不肯定会写，让学生在草稿本上把他的想法写下来，也是为了检查学生将解题思路转变成数学符号的一
13、种有效的方法。5、说意义 驾驭解题步骤师：“602=30(人)”表示什么?师：是的，要求每个小圈有多少人?先求一个大圈多少人，再求每个小圈有多少人。同学们，今日我们解决问题用的什么计算方法(除法)，几步计算呢?(两步计算)，这就是我们今日要学习的“运用除法两部计算”解决问题。(板书课题)，在解决问题里，我们先要视察图，找到有用的数学信息，再通过有用的数学信息分析问题，也就是确定先求什么，再求什么，最终列式解答。让学生在说的过程中逐步建立起解决问题要知道先求什么，再求什么，同时也是让学生在说的过程中足部完善自己的表达，获得胜利的体验，最终通过师生的沟通互动完善板书。6、写综合算式。 类比分步计算
14、师：刚才我们是用分步计算的方法，你能写出这个两步计算的综合算式吗?师：综合算式和他一样的向老师招招手，好吗?驾驭综合算式的一般计算法则是学生必需驾驭的，上节课学生已经初步获得了用综合算式来解题的阅历，在这里干脆放手让学生列综合算式，同时也是为了把课堂还给学生。三、巩固练习。100页做一做。师：请同学们阅读教材第100页的.做一做，然后把你的想法用算式表达出来。师：完成了的同学请用你的正确坐姿告知老师，你已经完成了。要解决这一题必需先找到有用的数学信息?你找到了吗?这是一道仿照练习题，老师不过多的讲解，而是让学生独立解答，部分学生完成后并不焦急讲解，等待更多的学生完成再讲解，同时也是培育学生倾听的习惯。四、课堂训练。1、第104页的第11题师：请同学们完成教材第104页的第11题。 师：青蛙和啄木鸟都是歼灭害虫的能手，都是人类的好挚友，我们要好好的爱护他们。能做到吗?生：能。通过练习，让学生在比较中学会减除类型的解决问题，加深学生对连除、减除类型解决问题的理解，同是也对学
