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1、摄影欣赏教学案例教学内容： 摄影作品的主体和背景仁寿县文林一小 杨拓教学对象：小学5、6年级学生一、 教学目标知识与技能：了解摄影作品的主体和背景，能初步运用主体和背景的关系简单评述摄影作品，分析摄影作品。过程与方法：学生在摄影作品欣赏、探究中，感受摄影作品的美及其震撼的表现力，想用摄影来表现自己的生活。情感价值观：培养学生热爱生活的情感。二、教学重点 主体和背景；主体和背景的关系。三、教学难点 怎样突出主体和选择背景？四、教学过程1、 揭示课题在这几幅作品中，摄影师最感兴趣的东西是什么？你是根据什么判断出来的？学生评述。教师小结：摄影作品中，摄影师最感兴趣的东西就是作品的主体。（板书：主体）
2、主体是画面上用以表达内容的主要对象，是画面内容的中心。摄影其实很简单，就是把相机对准我们最感兴趣的东西，按下快门。就这么简单。2、 探究（1）、在这几幅作品中，摄影师是怎样突出主体的？a.在油菜花这幅作品中，摄影师最感兴趣的定西是油菜花，作者是怎样突出油菜花这个主体的？学生评述。教师小结：让被摄主体充满画面，直接突出主体。b.在月满荷塘这幅作品中，摄影师最感兴趣的东西是荷花，作者又是怎样突出荷花这个主体的？学生评述。教师小结：通过对环境的渲染，烘托主体，间接表现主体，这时的主体不一定是占据较大面积，但会占据比较显要的位置。c.所以说突出主体的方法有几种？学生总结。（2）、以上几幅作品，摄影师把
3、主体都放在画面的什么位置？学生评述。教师小结。（3）、画面中除了主体，还有没有其它东西？这些东西又叫什么？（板书：背景）背景，是指在主体的后面用来衬托主体的景物，以强调主体是处在什么环境之中，背景对突出主体形象及丰富主体的内涵都起着重要的作用。（4）、摄影作品中，背景起到什么作用？学生评述。教师小结：衬托主体的作用。（5）、以上几幅作品，摄影师是怎样用背景来衬托主体的？在这几幅作品中，摄影师选择了那些东西作为背景？起到了什么作用？学生评述。教师小结：欢笑的儿童用阳光灿烂的树叶作环境背景，是正衬，是烘托；饥饿贫穷的儿童处在花花世界的繁华街道上，是反衬。其它几幅作品是正衬还是反衬？学生评述。（6）
4、、摄影画面的背景选择，随便选行吗？不行。那又该注意些什么呢？学生讨论汇报。教师小结：一是抓特征：比如有意地将一些能标志出地方特征的对象保留在画面中，如在成都拍照用天府广场的毛主席像做背景，这样，用不着看标题，就知道事件发生的地方了。二是力求简洁：将背景中可有可无的、妨碍主体突出的东西避开。三是要有对比。一副画面中能找到的反义词越多，对比就越多。（7）、给以上几幅摄影作品取个名字。3、实践 老师讲台上有一台照相机，还有几个水果，那些同学愿意上来拍一张。注意主体的位置和背景的选择。4、学生自己评述自己的照片。5、拓展：思考讨论主体和主题一样吗？教师小结：主题：是指一种想法；主体：是指客观存在的东西
5、。一幅有主题的画面，不能没有主体，画面失去了主体也就失去了主题，主体表现不明确，主题也会含混。五、设计意图本课安排了欣赏揭示课题、探究、实践、评价自己的作品等几个环节。这样安排是为了引领学生的学习，让学生跟着教者的思路，初步了解摄影作品创作的过程和方法。欣赏揭示课题：之所以没有安排激趣导入之类的环节，而直奔主题，是因为笔者认为什么样的“激趣”都没有用摄影作品震撼的视觉冲击力来激发学生的学习兴趣更简单、重要。首先就是要用作品感动学生。然后，一个简单的问题（摄影师最感兴趣的东西是什么）把学生带入本课的学习之中。通过教师的小结，让学生明白摄影其实很简单。一件事，你认为它简单，它就简单！你才会肯去尝试。如果一开始就把它看得难，它还就真的难。探究欣赏：强调了赏析的方法，通过引导学生分析作品的主体和背景等环节，帮助学生掌握知识、理解作品，感受作品在表现上的“独具匠心”，从而更进一步理解摄影艺术。实践：欣赏的目的不仅仅是提高学生的审美能力，能表现就更好了。欣赏是一种态度。就是要在教学中，培养学生一种看待问题的视角，一种对待生活的态度。从而达到提升审美和文化素养的目标。整个学习活动的安排有这么一条线索：从整体出发，分析局部，再回到整体赏析（给作品取名字）。通过这样的设计让学生更深刻的理解摄影作品。
