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1、不防放下班主任的架子明德华兴中学：张建设刘伟（化名），是我以前的一个学生。该生基础好，智力好，在初一时曾进入过年级前50名，是一个极具学习潜能的学生。但他性格孤僻暴躁，行为放荡不羁，大错不犯，小错不断，老师批评，满不在乎，是那种典型的带刺的学生。家长也多次嘱咐，说他从小就这样，要我多表扬他，尽量不要批评他。开学不久，他便因上课睡觉，不交作业，几次被任课老师赶出教室。我多次做他思想工作，从他的家庭说起，指出他的优点潜力，分析他的缺点错误，尽管我自以为够诚恳够耐心了，但他的表现却令我大失所望。我说话时，他一双眼睛阴冷阴冷的，一副无所谓的样子。每次谈完后，我问他：“今后好好学习，行吗？”他竟然回答：
2、“那要看情况，我想学的时候就会好好学的，用不着你管。”说完，就自己走出了办公室。按照我以往的脾气，真想冲上去揍他几下，狠狠地把他臭骂一通。但当班主任多年的修养，让我忍住了。理智告诉我，对这样的学生，需要的是爱心和耐心，需要的是机会和智慧，与之对抗，不但无济于事，还会造成无法弥补的裂痕。既然没办法改变他，就暂且听之任之吧。月考试后，召开年级家长会。家长会正式开始前，要求家长查看家校联系卡，了解子女在校情况。刘伟的家长反映没看到联系卡。我当即去问，他说我没有发给他。我明明发给他了，他说没发，我顿时来了气。因急着开家长会，我就拿了一张纸把他的成绩写给了家长。散会后，刘伟的家长说刘伟发了脾气，怪他不该
3、找我要了成绩。我本来就想批评他，于是就去找他，他站在走廊上，满脸怒容。我叫他来办公室，他理都不理，我再喊他，他还是不理。于是，我就拉他，他竟然大叫一声，叫我走开，然后头也不回地冲下楼去了。我顿时感到威风扫地，恨不得冲下去，将他痛打一顿。但理智告诉我，与这样的学生对抗，解决不了问题的，暂且忍一下吧。我将刘伟的家长请到办公室，详细地了解家长会前后刘伟的表现情况。通过了解，我发现刘伟还是很尊敬他父亲的。一是，提前两天打电话要父亲来开会，又说如果实在忙，就不用来了，他自己跟老师讲清楚。二是，家长会那天，尽管天气冷，但他下课就在学校后门等他父亲，来了，又将他父亲带进教室。那么，他为什么会因这点小事就生他
4、父亲的气，生我的气呢?我想，其中应该有更深的原因。晚自习前，我早早地来到办公室，我先托一个同学喊他到办公室来，他没有来。于是，我就自己去喊，他没有理我，反而跑到教室前面去了。同学们以为他没听见，都帮着喊他，我也走到他面前去了，他终于进了办公室。我于是开始了我们艰难的谈话。我早就想好了，如果摆出班主任的架子，按照我平时找学生谈话的模式，是难以凑效的。他不开口，你说得再多，也是没用的。因此，谈话的关键是让他开口，让他自己去反思。而要达到这一目的，就得消除我们之间的隔阂，让他把老师当朋友。我是这样开始我们的谈话的。我说：“刘伟，你应该知道，老师平时是非常关心你的，也很想和你搞好关系。根据你平时的表现
5、，我认为你不是一个不讲理不尊敬老师的学生。你这次发这么大的气，肯定有老师做的不对的地方，现在我非常诚恳地请你指出来，以便我们在以后的学习中搞好师生关系，行吗？”我这一招果然凑效，他的态度一下子好了很多。沉思一阵后，他讲了我两点不是。一是，这次家长会我不该当着众多家长的面把成绩告诉父亲，他认为这次考得不是很理想，原来几个成绩和他差不多的都得了奖，而他没有，就很没面子。二是，有一次他在教室里玩了手机，他承认了，但我违背了事先的承诺，把他喊进办公室，并进行了一番严厉的批评教育。噢，原来如此。这两点，确实是我此前没有想到的，但他在认识上也存在着明显的偏差。我首先承认自己考虑不周，然后，我讲了自己那样做
6、的用意。接着，又从他的家庭讲起，肯定了他的素质和基础，分析了他的前途和潜力，也实事求是地指出了他的缺点和错误。最后，我又站在他的角度，分析了他生家长气生老师气的深层原因，特别肯定了他生气中那种要强的因素。他听得很认真，语气态度明显好了很多，他也接着说了很多，这似乎在意料之中，但又在意料之外。从此，我们的关系便渐渐好起来了，我也想尽办法去关心他转化他。他的性格比较内向，我安排他参加年级学生会，后又让他担任班长，组阁新一届班委会；他的字写得非常漂亮，我便经常请他写写班级的各项通知、制度。对他在前进中偶然犯的一点小错误，也不像以前那样在班上大讲特讲了，而是喊他到办公室，已朋友的身份和他交流。他在我面
7、前的态度越来越好，学习也越来越认真了。上一届初三，我班有一个这样的女生，上课睡觉、抽烟、喝酒、嚼槟榔、与老师作对，是全年级有名的角色，是一个典型的双差生。在我接这个班的第四天晚上，坐班老师张老师打来电话：“你们班有一个蛮调皮的女生XXX在黑板上画了一个男性生殖器官。”第二天一大早，我走进教室一看，果然如此，说实在的，我当时火气直冒，跑到办公室翻开他的成绩一看，倒数第五名。我真想把她痛骂一顿，简直就是一个“小流氓嘛”，但理智马上提醒我：别冲动，要冷静，把她痛骂一顿，定性为一个“小流氓”，能有用吗？能解决问题吗？搞不好她会破罐子破摔，处处与你作对，到时候更加难收场。这些东西不是在初二的生物书上都学
8、了吗，书上也有图片，她只是把书上的搬到了黑板上，做了一点加工而已，她可能也只是想表现表现自己，吸引同学和老师的注意罢了，我定了定神，趁早读前的几分钟时间，把她叫到走廊上，平静地问她：“黑板上的画是你画的吗？”，“是的”，“哦，是这样的，生物地理的会考已经考完了，我听说你考得很不错，就不用再复习了好吗！初三学习很紧张，学习任务也很重，把主要的精力放到初三的学习上来，将来也象生物地理一样考出好成绩，好吗？”“好”，“那你自已去把它擦掉吧！”，她转身进教室把图片擦了，我也静静地离开了。从这件事情以后，我感觉她对我没有了敌意，但上课仍然趴在桌上，我叫她坐起来，她能起来坚持几分钟了，有一天，我的数学课，
9、我象平常一样喊“上课”，没想到她大喊一声“起立”，比值日的班干部的声音还响亮，这不是在故意捣乱吗？我没有批评她，而是顺水推舟地说：“XXX的声音真洪亮，又好听，以后上课由她给我们班喊起立，大家说行吗？”，同学们都说：“行”“那就这么定啦，从下一节课开始，不过你得上课坐起来，打起精神听讲。”果然，从第二节课开始一直到中考前一天，这一年的“起立”还真的全是她喊的，声音特别洪亮，精神。后来经过一系列的跟踪教育，她还真变成了一个蛮乖巧女孩子，中考还考了个3A3B，上了她心里理想的高中。美国心理学家马斯洛说过：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感到自己有价值，有用处，有能力，从而焕发自尊、自强、自我实现的需要，也易于迸出创新的火花”。通过这些活生生的例子，让我更深刻地理解了这句话的含义。放下班主任的架子，付出足够的爱心、耐心和信心，给予足够的信任、关爱和尊重，世上没有融化不了的坚冰，没有摘不到手的玫瑰。在转化刘伟等学生的过程中，我真正尝到了育人的成就感，其中的感动和喜悦是难以言表的。我也深深的感到，作为一个班主任，让学生畏不难，而要让学生敬则难，让学生敬一时不难，而要让学生敬一辈子则难上又难。老师的丰碑矗立在学生的心里，让我们想方设法做一个真正让学生发自内心地尊敬的老师吧。
