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1、小学教学总结范文集锦五篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能够给人努力工作的动力,不如静下心来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是为大家整理的小学教学总结篇，欢迎大家分享。 转眼间,紧张而忙碌的一学期教学工作已经结束了，回顾一学期的科学教学，我们主要有以下几点体会:一、强化理论学习,更新教育观念。 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用，有了新的观念才有新的教学改革,因此，我们通过自学，参加培训，反思或与同事交流,来提高自己的认识,强化自己的责任，从教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课
2、程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。本学期我们以校本研修的形式，让全校科学教师领会、理解新课标的内容,通过培训，使我们更加明确了课改目标，更新了课程理念,改革了教学方法。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。 二、注重探究活动，重视知识的获取过程。科学课程标准指出： 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科
3、学态度,了解科学发展的历史。学生是好奇的,是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。 我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的问题生存既是意料之外,又是情理之中。 同时，教师课前必须设计好每一节课的学生实验活动或课堂演示实验。因为实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验,一
4、些客观的科学现实能够转变为学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律的存在，体验着科学知识的形成。三、激发学习兴趣，培养学生的科学方法。 在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。 丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。如学生在图书室看到了科学探索者新书，都争相借阅，因为它与我们的科学学习内容联系紧密。 依据新课程标准,科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法,培养科学精神
5、。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。 四、抓住“省检”的契机完善我校的硬件,由于多种原因我校的很多实验器材都缺少或不足,在上级部门的支持和帮助下我们配齐了所有器材，是我们的实验能力得到极大提高，我们也会及时认真的开设所要求的实验课。 总之,科学课的教学需要我们共同的努力,真正的要让学生成为学
6、习的主人，成为科学探究活动的主体。方法是多样的,思路也是无穷的。无论怎样,我们都应以科学的观点教好科学课。都应以发展的眼光对待孩子们！ 小学教学总结 篇2 一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我们数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想，积极探索,改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进教师的心,进入课堂 怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新
7、思考的问题。二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。 每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，学校组织了同组共研一课活动，在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的
8、案例。常思考,常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础,培养学生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合,定量采用等级制，定
9、性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理,进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个: 1.自检管理上,努力体现以人为本的思想。 2.互观由组长牵头,组员间互观交流,取长补短,加强随机教研。 3 .校查随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课）,听课、看教案、查作业、查学生学
10、习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。 坚持教研活动,反馈情况，,把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。 教师从点滴入手,了解学生的认知水平，查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得，向0分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析, “一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,班里抓单元验收的段段清,并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标
11、准落实进一步落实，引到老师走进新课程,抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现,分了空间与图形旋转、实践与综合、统计强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力,优化笔试题目的设计,设计知识技能形成过程的试题,设计开发性试题,设计生活化的数学试题。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 小学教学总结 篇3 站在新年之初,回忆20220X学年第一学期的教导处、教科室工作,我们在忙碌、充实中度过,我们有太多的感动。我们为下半年各项教学、科研工作的顺利完成而感动;我们
12、为扎根于课堂教学忘我工作的一线教师们感动;我们为勇于钻研专题、不断思考、撰写论文的骨干教师们感动；我们为支持教导处、教科室各项工作的全体同仁们感动。感动之余,我们细细梳理 本学期教导处、教科室，在县教研室、校长室的正确领导下，以县教育局开展的“一优二促”工程为主线，结合本镇实际情况,立足校本教研，加强校本培训,注重行动研究,以务实、创新的工作作风，进一步提高了全体教师的理论素养和教科研能力,进一步改革和创新课堂教学方式，进一步确立学生的主体地位，优化学生的学习方式,努力提高教育教学质量。一学期来做了一些工作，现就以下七个方面加以总结。 一、跟上课改搞教研。 针对在课程改革实验中存在的问题,我们
13、本学期一方面组织教师继续学习课程改革的文件精神，组织全镇教师观看吴永军教授的新课程报告课堂教学评价,从观念上认识问题的本质，广大教师对小学课堂教学评价中科学性、艺术性、人文性的统一感悟较深;另一方面进一步明确新课改的理念和意义，正确认识课程改革与提高教学质量的关系,切实从思想上意识到提高课堂教学的有效性。认真安排、组织了相关实验年级教师参加市、县举办的各类新课程学科培训等活动,年级在前3年的经验基础上,认真开展教学研究,6年级主动与课改接轨,扎实推进课改。继续进行边实践边总结边推广的工作方法,充分发挥中心校、孔小示范、辐射作用,促进全镇学校共同发展。 、请进来名师引路一直以来,我们在课改的浪潮
14、中奋力拼搏着，随着课改的深入，教师们总觉得需要一些优秀的名师来指导我们的课改工作，针对这一教师们的强烈要求,邀请名师南京潘宁老师、宝应实小诸向阳老师、秦淮一中心小学张晶老师、林朝榆老师来校上课、作报告,教师就困惑的问题与专家进行对话,以此唤醒教师的职业内在尊严和精神愉悦，提升教师的教育理念、研究意识、理论素养。 2、走出去虚心求教在专家引路的同时，学校更注重教师的学习,在师资培训中,学校肯花资金,下工夫,多次安排教师外出学习，本学期外出学习的人次达到了5多人次，到南京、溧水等地参加各类培训，名师观摩,去南京进行骨干培训,听课学习,去兄弟学校取经，不断地学习为教师进行课改指明了方向,转变了教学理
15、念。 3、相约周二、周四校内教研推进课改的另一个重要方法是强调教师的教学实践，本学期中心校采取了一系列措施,推动教师间的合作,实行“相约周二、周四”听课活动，收到较好效果,使得“人人有压力,人人有机会”参与上、听、评课活动，活动定时间、抽签确定下一次上课人员，这些教研活动浓烈了学习氛围，教师们从中学到了教学方法，锻炼了自己。 二、不断学习增内涵。 光在实践中硬拼,只是蛮干,收效甚微。理论学习能使研究问题更清晰，给实践探索指明方向，帮助教师建构个人理论,发现自己经验的亮点。只有寻找理论的支撑点,才能使我们的工作事半功倍。因此,我们结合“一优而促”工程的实施,尽可能地为大家摘选有关的理论文章，编印
16、了和凤小学实施“一优而促”工程理论学习材料汇编第一辑，印发给广大教师学习，以权威的观点来验证我们的教学实践。政治学习前，针对当前教育改革热点、教科研信息等话题推荐学习材料，供大家学习。 自主学习是校本培训的重要方式。一学期下来表明,每位教师能订阅份教学杂志,经常进图书室、阅览室,经常博览书籍。每位教师每周摘抄1篇好文，内容能做到两个结合,一方面结合“一优二促”工程,另一方面结合教师研究专题。全体教师特别是青年教师面对学习内容的无限、学习时间的有限，都把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，不忘给自己“充电”：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记,浏览教学网页,从而提升了自身的文化品位。 三、教学管理求效益。 教学常规是教师开展日常教学工
