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1、教案人教版小学二年级玩具柜台前的孩子教学札记_0玩具柜台前的小孩是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关怀别人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，浅显易明白，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进展思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把本人与文听小男孩进展对照，教学中应怎么样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、考虑，在读中遭到关爱父母、关怀别人的思想教育。如今，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设
2、计中想表达的教学思想：一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，如此，学生乐学，便会积极投入其中。因此，我努力创设了愉悦可持续型的气氛，上课伊始，我首先与学生进展启发谈话：同学们，你们喜爱玩具吗？你最喜爱的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你见到一件本人特别喜爱的玩具，你会怎么样做呢？由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维才能。二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人学生是学习开展的主体，是探究者，体验者，发觉者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，
3、更有利于培养学生的自主学习才能、合作认识、创新认识以及实践才能。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为学习的主人。我运用直观形象的课件，创设交朋友谊境进展识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的才能，并全班交流识字方法，识字过程表达按部就班，先认读带拼音的，再进入词语连线的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句稳固识字教学，为阅读课文打下根底。本课的11个生字只有认读的任务，因此这一环节是本课的一个着力点。鼓舞学生个性化的识字记字方法，关于学生自主识字才能的构成是一个有
4、效地促进。让学生在轻松、宽松的气氛中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字才能进一步提高。三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性效劳。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，竞赛读等方式，使学生喜爱读书，并把课文读准，读流利，到有感情。2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深化道理。如：让学生自主读第一节，启发考虑：这个小
5、孩在玩具柜台前想干什么？你读明白了什么？有什么感受？说说本人的理由。并组织学生进展交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深化体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的质量打下坚实根底。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受才能。在深化研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住为什么喜爱却不买这个核心咨询题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，防止了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维才能，尊重学生的个性化理解，加强学生的感悟，丰富学生体验，并从中遭到人物优秀质量潜移默化的妨碍。教学是一门遗憾的艺术。尽管我特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地点便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际可能缺乏、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深化认识到老师的教学根本功，本身素养的高低，对语文课成败关系严重。我应该感激这次竞赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去！
