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1、我“绣”小国旗一、 教材选择：华中师范大学版 第一册 第13课二、 教学目标：（一）、通过小组讨论基本掌握使用多边形工具画五角星的方法。（二）、通过生活实例基本掌握保存文件的方法。（三）、举一反三，自主探索用多边形工具创造各种多边形。（四）、充分利用学过的绘图工具绘制各种旗帜或自创标志。三、 教学重、难点：重点：（一）、完成用多边形工具画“五角星”。（二）、基本掌握保存文件的步骤。难点：自创标志的绘制。四、 教学策略： 教法：任务驱动法学生情感投入与教学目标的完成效率成正比，课前的主题队会为学生的情感做好铺垫，开课时利用红岩中动人的场面与动听的音乐，在视听上对学生进行感情的烘托，自然引发学习任
2、务“画红旗”。在画红旗前可先让学生谈一谈国旗的意义、来历等，寓教育于教学，让学生在学习的过程中进行一次爱国主义革命教育的洗礼。学法：自主学习、合作学习在构建新知上适宜以旧带新，使学习成为一个连贯的过程。用铅笔、直线、刷子等工具画五角星，让学生从已有的知识中发现问题，从已有的知识中获得启发。在学生自主探索的过程中，教师应注重协调好生与生之间的合作，采取小组讨论、相互学习等多种形式的生生交流互助，让不同层次的学生都能真正活动起来，提高课堂效率，争取更多的上机时间。教师应特别注意对学生小组讨论的指导，引导学生先共同设想、再分别尝试、最后交流总结，让小组讨论真正落实到人，而不浮于表面，此过程建议给学生
3、十分钟左右的时间。五、 教学课时：1课时六、教学环境：网络教室七、教学过程（一）、情感激发，活动导入1、教师课前与班主任配合，开展“国旗故事会”主题活动。2、播放红岩中烈士们绣红旗的一段影片。3、出示国旗，启发学生谈一谈对国旗的理解，从中引出直接任务“绣国旗”，画五角星。板书课题。（二）、自主研究，共同探索1、围绕任务一（画五角星），尝试用工具箱里的工具画五角星。2、引导与小博士画的五角星做比较，指导小组讨论画五角星的方法，并要求记录小组讨论结果。3、困难的同学可向能力较强的同学请教，边学边操作。初步认识使用多边形工具的操作步骤。4、反馈小结，明确使用多边形工具的操作步骤。5、以个人为单位完成“绣红旗”的任务。6、围绕下一次继续使用的问题，提出任务二：保存画完或未画完的国旗。请学生阅读事件的过程，整理保存图形的步骤，并上机尝试操作。7、针对困难学生，指导阅读教材提供的图解，边学边操作。学生基本掌握保存的操作步骤。8、反馈小结，明确保存文件的步骤。（三）、实践应用，举一反三1、举一反三，自由创作画出五个不同的多边形或多角星。2、教师出示少先队队旗，提出实践活动：设计小队旗或校徽、班徽、家庭标志。（四）、评价小结。1、组织学生评价作品。2、小结学习收获（知识、情感、能力）
