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1、公开课个人总结 (一)具体上课情况上： 优点:我这里想引用一段邓绍球校长的点评：“一组提问，一组游戏,提起了同学们的学习兴趣;恰当的激励语言，较好的组织形式使学习氛围活跃;降低位子，与学生们平等探讨，师生互动,共同参与，鼓动“创意”、“惊喜”评价,效果很好。”我在这里不是偷懒,只是觉得邓校说得足够全面了,我自己总结反而怕说得不好。 缺点：优点要发扬，缺点更要注意，加以改正，这样才能更进一步。我认为这节课不足的地方有三点： 1开局不佳。课刚开始时由于课件的问题我本人随机应变不够，虽然及时开始上课,没被问题所累，但被影响了心情,有点紧张,没能让学生一开始就投入进来，因为我自己也没能投入。 教态问题
2、。我上课时习惯双手交叉抱于胸前，这是一个常规教姿错误，不雅,显得随意，这个姿态在礼仪学中也是被认为是不礼貌的,仪态很重要，这会影响学生上课的态度。之后的欣赏作品过程中我做桌子的行为系同个缺点,今后要注意。 .口误。介绍艺术家时名称前后不够统一有时念。路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壮，虽然音译过来问题不打,但不注意会容易引起学生的困惑。 (二）教学方法上（与上个学期的公开课对比): .“有大舍才有大得” 我这节课之所以从整体上看是成功的,我的总结是12个字：突出重点，解决难点，展现亮点。俗话说，有舍才有得,一节课就40分钟那么长的时间,你要怎么分配才能让学生达到最大的学习效果。我上个学期
3、也上了节公开课,就在这个问题上犯了错误,我把一个个知识点罗列出来,逐一讲授，但是重点不够突出，让人印象不深。而这节课我克服了这个毛病，备课时搜集的资料很多，但最后经过我的筛选，放弃了很多非重点知识,我的重点是欣赏爵士乐作品玫瑰人生，针对这个重点，我在提问和互动上下了功夫,并鼓励学生们学唱主题旋律，取得了很好的效果,这就是所谓的突出重点。而后八个字中,解决难点是很困难的,否则也不会称之为难点了，我的做法是：把这八个字融合了。把难点通俗化,化难点为上课的亮点。具体做法:我这节课是欣赏爵士乐，爵士乐知识的难点在于那变幻莫测,即兴式的节奏,如果我生硬的教他们拍打节奏，既调动不了学生的听课兴趣，也不一定
4、能让他们学会这个节奏。我想到了做游戏，安排做厨房炒菜的无实物练习，并在过程中让学生自己配上适当的声音节奏，这个安排果然调动了学生的学习兴趣,现场气氛热烈,学生积极讨论并参与到游戏中来,既在游戏中得到了乐趣,又从中体会到了爵士乐那极富即兴性的节奏特点,之后我教他们打了那个专业性较强的切分节奏，学生们也参与度很高,很快就学会了。看似困难的所谓“难点”就是这样被我解决的,并且转化为了这节课的一个“亮点”。 2.平等、民主的与学生交流。 记得上个学期我的公开课课题是通俗音乐，当时由于刚刚参加工作不久,极力想展现自己的专业实力,在授课时回过头来看,完全把自己摆在一个舞台表演者的角色上,又是说又是唱自己的
5、作品，虽然学生们反响热烈，但客观地说,得到的知识并不多。这种“表演式”授课方式只能作为一个现象,偶尔而为之，可以调动学生的学习兴趣，但不能列入常规上课方案。爵士乐这节课我一改之前这种“表演式”的上课模式,常常设计问题与学生交流，并放低姿态,平等、民主的与学生对问题进行交流讨论,并时常鼓励他们。如提问爵士乐乐器的时候，一个女生回答有手风琴,其实答案是不准确的,但是我没有否定她的回答,而是说：“你的回答很有想象力,我想以后爵士乐是有机会加入手风琴这种乐器的。”这样既让她知道了自己的错误,但又从教师处得到鼓励,还得到了同学们的掌声,没有平时上课回答问题错误被当众否定的那种挫折感,反而倍感振奋。又如之后做教唱歌曲时、做游戏时我调动学生兴趣的手段,都不是靠我站在舞台中央表演,而是让他们成为主角,让他们去表演,这样做增强了他们的自信，最重要的是让他们体验，并真切的从中得到一些什么。同样是反响热烈，但是本学期这节课的这种热烈更令我有成就感，更令我开心。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
