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1、小学二年级语文清澈的湖水教案样本二年级语文清澈的湖水教案1清澈的湖水【教学要求】1、学会8个生字并书写，认识8个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“像”。【教学重点】正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。【教学难点】初步理解环境污染对人类有哪些危害。【教学准备】1、教学挂图。2、生字、词语卡片。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么?二、指导学生把课文
2、读正确，初步理解课文内容1、教师范读，学生静听，大致理解课文讲了什么?2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问教师或同学，把字音读准确。3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4、检查生字读音：同桌互相读、听，互相订正。指名认读。用生字卡片进展全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文1、指导读好第一自然段：自由读第一自然段。教师引读，让学生理解内容。指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段：自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：(边读边勾画出来)名读勾画的句子。桌互读第二自然段。导朗读第三自然段。由练读，找出表示小洁心情的句子。名读、评，全班齐
3、读。自由练读二、三自然段。3、指导读好第四、五自然段：小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。自由练读四、五自然段：分四人小组练读课文。有感情朗读课文。三、指名读自己喜欢的段落四、感情朗读，深化体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的风光呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理：(字读三、四段)课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?你从“看他一眼”和“企盼的目
4、光”中体会到什么?加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最后一段。讨论：最后一句“突然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是_，请你_。第二课时一、查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联络生活实际举例说一说)4、全班进展交流。二、学习比喻句“像”1、读出课后练习中的两个比喻句。2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：回忆：大象的腿像根柱子。圆圆
5、的荷叶像停机坪。3、照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写1、认读生字。2、分组识记字形，集体交流。3、指导书写课后生字：注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分1、同桌互相背诵。2、指名背诵。五、理论活动二年级语文清澈的湖水教案2清澈的湖水【教学要求】1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。【教学重点】1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。【课前准备】生字卡、小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1
6、、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论：小洁看什么看得如了神?“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?(小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里
7、的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字：清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?学生边答复边
8、板书。3、出示卡片，独立分析p 下面的字形。“镜、幻、表、蕉”。4、书写生字。三、稳固练习1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。【作业设计】1、比一比，再组成词语：波坡披盼粉纷赏堂境镜2、学写句子：的树上有在。的草地上有在。有在。二年级语文清澈的湖水教案3清澈的湖水教学目的1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的才能。4、促进阅读和想像才能的开展。教学重点：能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识信息资料1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文
9、录音。3、搜集保护环境的标语或广告。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面程度如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。(综合利用多种媒体，创设美的意境，营造气氛。激发学生情趣，为教学活动的展创始造契机。)2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生考虑面对这清澈的湖水，你想到了什么?(问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓
10、住了课文开展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。)对话平台识字1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。(自读才能的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生稳固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读才能。)2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。)下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。3、检查学习情况。(带拼音读，注意重点字音是否读得正确。)4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你假设能读准去
11、掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。)(字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进展设计。自读寻找-尝试认读-突出重点-游戏稳固，这些环节的设计充分表达了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分交融，增强了教学活动的实效性。)感知1、音乐响起，播放课文(1-4自然段)录音。(也可利用插图或课件，边放录音边演示。)2、自读课文，考虑：你知道了什么?还有什么问题?3、汇报交流，针对提出的问题进展小组讨论。(营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课
12、文内容的感知和理解。)赏读1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进展朗读，如：想像读、表演读等。)3、指读，考虑：你为什么要这样读?4、尝试把自己喜欢的背下来。(抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此根底上启发学生背诵，促进语言积累。)讨论1、启发小组讨论：这样的风光给你怎样的感受?小洁的感觉如何?(通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。)2、引
13、发想像：假设你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?(启发考虑，引导学生进展角色想像，有效地促进了学生思维的开展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达才能。)小结师：小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进展学习。(故布疑阵，引导学生课外读书。)写字：1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。3、先描红，再临写。教师巡视指导。4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍
14、。(写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经历，以便做到指导活动有的放矢。)第二课时对话平台导入1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。2、背诵自己喜欢的课文内容练习1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进展朗读评议。2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?你能用“像”字来说一句话吗?(结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言才能开展。)研读1、启发考虑：小洁在企盼什么呢?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进展讨论。(利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，提醒文章的主题。抓住文中的【关键词】：p 】：语，促进学生理解感悟。)2、结合周围的生活实际，想一想：假设让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么?(挖掘学生的认识，进展正确的思想引导。)写字1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察(构造特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置)2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。3、描红、临写，把不好写的字多
