《人教版 一年级上册《小熊住山洞》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版 一年级上册《小熊住山洞》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版 一年级上册小熊住山洞教学设计 导语：?小熊住山洞是一篇意在表现人与自然和谐相处的美丽的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。下面是其教学设计，欢迎参考：一、设计意图：本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安顿教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰盛自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互
2、帮互助的高兴，并且多发明交流的时机，培养学生的能力。二、教学目标：、 认识10个生字，会写个字，认识个偏旁“石。、 正确、流利、有感情地朗读课文。、 了解课文内容，懂得保护树木，爱护环境是一种美德。三、教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。四、教学难点：懂得要保护树木、爱护环境。五、教学准备：多媒体课件、动物头饰六、教学过程：第一课时一创设清净、初步感知、课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树看到这么美丽的 森林，有什么想说的吗？、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，板书：小熊想和我们交朋友呢，你们愿意吗？、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？课件出示小熊的家、则小熊一家为什么就住山洞里呢
3、？板书：住山洞我们可以从书上得到答案。二整体感知课文、提出要求：自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？给课文标出自然段圈出生字、小组合作学习。、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改过的.、 这个童话主要讲了一件什么事情呢？、 你觉得什么地方你最难理解了啊？三 学习生字词、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得 一nin年 一zh直 dng动物 一sh束束 美l丽指名读，去掉拼音，再指名读。读单个生字，变序再读、这些生字你能想方法把它们记牢吗？小组里说说你是怎么记的？、交流，说说你是怎么记的、对于这些生字你要
4、提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石四教学写字1、自己察看书上的字，确定笔画的顺序2、交流指导：“年重点指导第三、四笔。竖要短并要稍向左斜3、“左与“右比照指导。注意：横长撇那么短，横短瞥那么长。4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。第二课时一 复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。课件出示水果图，点击图片就出示本课生字二理解课文、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧课件出示动画：森林的美丽景
5、色瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？那熊爸爸想到了什么呢？去砍些树造一间木头房子住你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？谁来当熊爸爸来说说这句话呢？指明说、评议、齐说师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看、学习课文第自然段 指名读。 评议。 再指名读。 齐读旨再引导学生感悟初“一年又一年表明时间长，要读得慢一些，“一直表明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在
6、山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。小组汇报交流，师板书：春天树上长满绿叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又许多得鸟儿在交流的过程中指导朗读第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感激。、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？1请你代表自己喜欢的小动物说一句感谢小熊一家的话2采访小熊一家说说为什么要这样做3指导朗读：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。4理解“一束束并扩展练习。读句子，比拟有什么不同森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说5带头饰表演三小结认识了小熊，你有什么感受呢？
