《适用于新高考新教材备战2025届高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群6古代诗歌鉴赏练案58品味炼字之妙含诗眼课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《适用于新高考新教材备战2025届高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群6古代诗歌鉴赏练案58品味炼字之妙含诗眼课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、练案58品味炼字之妙(含诗眼)一一 二二 三三 四四 五五 六六一、(2023黑龙江哈尔滨高三三模)阅读下面这首清诗,完成12题。(9分)崖门谒三忠祠陈恭尹山木萧萧风又吹,两崖波浪至今悲。一声望帝啼荒殿,十载愁人拜古祠。海水有门分上下,江山无地限华夷。停舟我亦艰难日,畏向苍苔读旧碑。注崖门:崖门山,南宋末年为抗元的最后据点。三忠祠:为纪念文天祥、陆秀夫和张世杰所建的祠堂。十载:诗人作此诗时明朝灭亡已十年有余,故云。旧碑:指表彰三忠的碑文。一一 二二 三三 四四 五五 六六1.下列对这首诗的理解和赏析,正确的一项是()(3分)A.诗人登上崖门山,听萧萧风起,看波浪翻滚,感慨遥深,苍凉沉郁的氛围为
2、全诗奠定了悲壮的基调。B.三忠祠荒凉的大殿上,传来杜鹃啼叫,令诗人产生了亡国哀思,也理解了那些愁苦之人流连此地的初衷。C.在海港入口处有上、下海门之别,此时锦绣河山已无华夷之限,呈现出天下太平的和乐景象。D.尾联与首联形成呼应,“艰难”紧扣“风”“波浪”,由于风浪巨大造成停船登岸十分困难。A 解析B项,“理解了那些愁苦之人流连此地的初衷”错误,“愁人”是指诗人自己,是为故国忧愁的人。C项,“呈现出天下太平的和乐景象”错误,结合“诗人作此诗时明朝灭亡已十年有余”的注释可推知,表达的是对清朝统治者的痛恨。D项,“由于风浪巨大造成停船登岸十分困难”错误,“艰难”主要指生活充满了艰难险恶。一一 二二
3、三三 四四 五五 六六一一 二二 三三 四四 五五 六六2.本诗尾句“畏”字意蕴深刻,请结合整首诗进行分析。(6分)参考答案“畏”是“畏惧”之意。三位南宋大臣为抗元而死,诗人对英雄的死难感到悲伤,所以无法去读碑文。自己作为旧朝臣子却苟活于世,感觉愧对三位忠臣,十分自责,故无颜去读碑文。三忠祠如今一片荒芜,苍苔丛生,诗人对英雄已被人遗忘感到伤感,所以不忍去读碑文。一一 二二 三三 四四 五五 六六二、(2023河北秦皇岛高三校联考阶段练习)阅读下面这首唐诗,完成34题。(9分)奉待严大夫杜甫殊方又喜故人来,重镇还须济世才。常怪偏裨终日待,不知旌节隔年回。欲辞巴徼啼莺合,远下荆门去鹢催。身老时危思
4、会面,一生襟抱向谁开?注严大夫:严武,与杜甫是好友。762年由蜀入朝,764年重回蜀地镇守。巴徼:指偏远的巴蜀之地。鹢:鸟名,常画在船首。一一 二二 三三 四四 五五 六六3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.题目中的“奉待”,即“恭敬等待”,表达诗人对严武的期待和推崇景仰。B.前两联写出了诗人对严武镇守地方的济世才能的肯定及对其副将的责怪。C.颈联写诗人为恭候严武,取消了东行计划,表现了对严武的深厚感情。D.尾联直抒胸臆,期盼会面,倾吐心曲,使用反问手法强化了渴望之情。B解析B项,“对其副将的责怪”错误。颔联的意思是常奇怪副将们为何终日等待严武回来,没想到严武隔年就回来
5、了。表达了其听闻严武又来镇守巴蜀的惊喜之情。一一 二二 三三 四四 五五 六六4.首句拈“喜”字统摄全篇,请结合诗歌简要分析诗人“喜”在何处。(6分)参考答案在远方异域听说故人要回来,喜在一己;有济世才镇守,喜在全蜀;偏裨待而旌节回,喜在三军;年既老而将遇知音,喜在内心。诗歌围绕“喜”字展开,将诗人等待严武重镇巴蜀的热切之状表现得淋漓尽致。一一 二二 三三 四四 五五 六六三、(2023湖南长沙高三联考期末)阅读下面这首宋诗,完成56题。(9分)送吴待制中复知潭州二首(其二)苏洵台省留身凡几岁,江湖得郡喜今行。卧听晓鼓朝眠稳,行入淮流乡味生。细雨满村莼菜长,高风吹旆彩船狞。到家应有壶觞劳,倚赖
6、比邻不畏卿。注台省:中央政府机构。一一 二二 三三 四四 五五 六六5.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)A.本诗虚实结合,通过想象友人去潭州的场景来表达对友人“得郡”的心情。B.“稳”写人心无挂碍的安眠,“狞”写风吹船行的气势,用词生动,韵味无穷。C.“细雨满村莼菜长”一句由点到面,由近到远,写出了一幅雨中乡村图。D.苏洵的诗语言明朗,这个特点在这首诗的景物描写和情感抒发中有明显体现。C解析C项,“由点到面,由近到远”分析错误。“细雨满村”是面上的描写,远景;“莼菜长”是点上的描写,近景。因此是“由面到点,由远到近”。一一 二二 三三 四四 五五 六六6.本诗的诗眼是“喜”
7、,请结合全诗简要分析。(6分)参考答案首联写离开朝廷,复知潭州之喜。“台省留身”,在朝廷中做官几年,如今“江湖得郡”,到地方任职,喜从中来。中间两联想象友人到潭州任上的所感所见之喜。想象友人路上内心安稳,行到淮流,“乡味”油然而生,见到“莼菜”“彩船”等景致,也生喜悦之情。尾联写与乡邻和谐相处之喜。想象友人到家之后,邻居带着酒去慰劳他一路辛苦。一一 二二 三三 四四 五五 六六四、(2023江苏淮安高三联考)阅读下面这首宋诗,完成78题。(9分)野泊对月有感周莘可怜江月乱中明,应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野,角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅,浪卷归心暗自惊。欲问行朝近消息,眼中群盗尚纵横。注本诗
8、约作于1129年。当时北宋灭亡,高宗即位,立足未稳,金兵南下。行朝:指朝廷迁移不定。一一 二二 三三 四四 五五 六六7.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()(3分)A.首联承题,既写“野泊”所见战乱中江月依然明亮,又点明“野泊”之因逃难在外,暂得停歇。B.颔联写立于洞庭之野的所见所闻。上句写静景,下句以声衬静,渲染出凄清孤寂的气氛,引出下文诗人所感。C.颈联借景抒情,含蓄蕴藉。诗人以酒浇愁,酒随泪溅,可是“举杯销愁愁更愁”。听浪思归而无所归,故暗自惊心,表达了诗人强烈的思归之情。D.尾联由个人身世之忧写到家国之愁。“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切,“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍
9、地兵荒马乱的景象,更添一分悲愤。C解析C项,“颈联借景抒情,含蓄蕴藉”错误。“愁”和“归心”直接点明了诗人内心的情感,所以颈联不是含蓄蕴藉,而是直接抒情。一一 二二 三三 四四 五五 六六一一 二二 三三 四四 五五 六六8.颈联的“愁”字可谓本诗诗眼,诗人为何而愁?请结合全诗具体分析。(6分)参考答案战乱漂泊之苦。首联写到兵荒马乱,诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处逃难,尽尝漂泊之苦。客子思归之忧。颈联写诗人身在客中,不由伤感落泪,想要借酒浇愁,依旧愁心难抑,“归心”更直接点明诗人的思归之情。忧国伤时之情。诗人自己为逃避战乱而“野泊”,一身乱离,还心系朝廷,“欲问行朝近消息”,然而兵荒马乱,政
10、局未稳,令诗人十分担忧。一一 二二 三三 四四 五五 六六五、(2023重庆高三模拟预测)阅读下面这首宋诗,完成910题。(9分)野兴陆游小雨迎藜杖,微风入葛巾。宁甘结袜系,不作拜车尘。施药乡邻喜,忘机鸟雀驯。家山又初夏,好在不赀身。注诗歌写于诗人被罢官多年的晚年时期。结袜:史记张释之传记载,“王生尝召居廷中,三公九卿尽会立,王生老人,曰吾袜解,顾谓张廷尉:为我结袜!释之跪而结之”。王生,处士,谓有德才而隐居不愿做官的人。拜车尘:晋书潘岳传记载,潘岳等谄事贾谧,每候其出,辄望尘而拜。一一 二二 三三 四四 五五 六六9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.诗中“藜杖”“葛巾
11、”与苏轼定风波(莫听穿林打叶声)中的“竹杖芒鞋”“蓑”在塑造人物形象上的作用相同。B.诗歌以朴实的语言,描写在微风细雨之中,乡邻享受郎中施药、治病的情景,突出民风淳朴,诗人对乡村之喜爱。C.“忘机鸟雀驯”借写山间与世无争的鸟雀,明确表达诗人早已忘记了官场上的尔虞我诈,不再汲汲于功名利禄。D.“不赀身”为不能以资财估价的身体,尾联表面说自己身价不高,不怕初夏天气炎热,实际暗指自己超然物外。B解析B项,“乡邻享受郎中施药、治病的情景”错误,实际上是诗人自己在初夏给乡邻施药,让乡邻高兴。一一 二二 三三 四四 五五 六六一一 二二 三三 四四 五五 六六10.作为诗歌“诗眼”的第二联,除了使用典故,
12、还用了什么手法?表达了诗人怎样的情感和诗人对人生怎样的深刻理解?请结合诗歌简要分析。(6分)参考答案对比手法。用张释之为王生结袜和潘岳谄媚高官对比,表达了诗人宁愿像张释之礼待王生那样为乡邻做些有益的事情,也不学习潘岳之流趋炎附会权贵。表达出诗人归隐山林、厌恶官场、保持高洁品格的情感。人的一生,要坚持追求自己的人生价值,找到生活的乐趣;如果没有高尚的情怀、人生的追求,即使身居高位,也没有人生的价值。一一 二二 三三 四四 五五 六六六、(2023江苏徐州统考模拟预测)阅读下面这首唐诗,完成1112题。(9分)戏题赠二小男刘长卿异乡流落频生子,几许悲欢并在身。欲并老容羞白发,每看儿戏忆青春。未知门
13、户谁堪主,且免琴书别与人。何幸暮年方有后,举家相对却沾巾。一一 二二 三三 四四 五五 六六11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.题目中“戏题”二字,表明此诗是诗人与儿子调侃之作,饱含父子情。B.第四句中的“青春”,与“青春作伴好还乡”中的“青春”之意相同。C.看着嬉戏中的儿子,诗人似乎看到未来,就决定不再把琴书送给他人。D.晚年得子,的确是人生之大幸,诗人全家喜极而泣也就合情合理了。B解析B项,“与青春作伴好还乡中的青春之意相同”错误。根据“每看儿戏忆青春”,可知诗人由小儿的嬉戏想起了自己早已不再的青春年华;而“青春作伴好还乡”中的“青春”则是春天之意。一一 二二 三三 四四 五五 六六12.有人说“悲欢”是此诗的“诗眼”,你同意吗?请结合全诗加以分析。(6分)参考答案同意。“悲欢”之情贯串整首诗。首联写流落异乡时接连生子,悲喜交加;颔联写“悲”,说自己头发已白,青春不再;颈联写“喜”,儿子有可能读书成才,支撑门户,看到了希望;尾联写“悲欢”,表达诗人悲喜交加的复杂心情,既表达了诗人晚年得子的幸福,也抒发了他对现实和人生的无奈与失望之情。
