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1、 小学低段音乐课课堂纪律不良的成因及对策 小学低段音乐课课堂上大部分时间就感觉到吵。有的在教室门口等老师；有的在玩玩具；有的在吃东西；有的转身和后面的同学讲话；有的在疯狂打闹；更有甚者钻在桌子底下，庞然无人的样子。即使老师采用各种组织教学的形式，也只有几个学生回应。这时，老师只有高声训斥，或者点几个典型学生，才能使课堂安静下来。但是再过一段时间，嘈声四起。上课的大部分时间一个“吵”、一个“动”，课堂秩序一塌糊涂。在课堂上，不管老师正叫什么。不时有学生突然喊道，“老师，某某打了我；某某拿我的东西；某某在拿我书时不时就有这样的告状。在低段音乐课上，经常会遇到学生的学习习惯不好而影响课堂教学秩序的问
2、题，也是纪律问题。究其原因及如何应对，本人有以下见解。 成因： 低段学生他们不受约束，爱玩好动。由于他们需要从各种角度去了解、认识变化多端的外部世界，而爱玩好动正是他们认识这个美好的大千世界的天性。他们注意力的持久性很短，学习过程中很难长时间控制自己的行为意识，这是上课纪律差的主要原因，也是教师在课堂上管理纪律最直接面对的问题。其次，音乐教师除了自己在课上和学生接触外，其余时间与学生接触的不多，学生也不会像是对班主任那样心存几分畏惧。再次，音乐教师所代班级较多，记不住学生的姓名。课堂上，对违反课堂纪律的学生点不出姓名，孩子不知道说的是自己，不能起到提示的作用。还有，教师认为自己上的不是主课，上
3、完课就走了，对于学生的违纪现象，听之任之，造成孩子们心里的错觉以为某某教师“好说话”等，从而使课堂纪律出现问题。对策1、 养成良好的课前习惯。 在上课之前，教师要提前到教室，引导学生做好准备工作。要求学生把桌面收拾干净，拿出课本，坐端正。避免在上课的时候再准备这些，减少学生之间不必要的摩擦，教室就不会乱哄哄。2、和学生多交流。及时发现学生的一些小变化，多和他们谈话交流，告诉孩子老师喜欢他们。这样就不会因为要引起老师的注意而做一些小动作，破坏课堂纪律。学生喜欢自己的音乐老师，他们也就会喜欢音乐课的。3、在课堂上多给学生树立正确的榜样。对于表现好的学生及时给予表扬。用言语的赞美，激发学生的好胜心。
4、要强、好胜是孩子的天性，能得到老师地夸奖，更是每个孩子梦寐以求的。因此在课堂上，对注意力集中，反应灵敏的孩子，我从不吝啬赞美的语言，及时的鼓励效果会好。4、在课堂上，注意培养学生的行为习惯。当老师提出要求时，就要及时检查学生是怎样做的，逐步培养习惯的养成。如，要求学生打开书，就要巡视检查书打开的怎样，对没有做到的学生给予提示，表现好的小组和学生给予表扬。可以适时运用各种方法引导孩子竞争（小组比赛、几人合作、小组合作等等），不时地注意孩子的表现，及时引导他们学会听讲，学会学习。注意在教学中运用多种形式、多种手段进行教学。如：男同学唱歌女同学就律动，一组做练习另外一组就默唱，总之就是让所有的学生都
5、有事做，不让他们闲着。千万不能一个律动、一种表演、一个单一的形式贯穿整节课。针对个别特别顽固的孩子，也不妨采用“课后补习惯”的方法来引领他学会如何听讲、如何守纪。5、教学中用游戏的方式，吸引孩子的注意力。结合孩子天真活泼的个性，精心布置有趣的课堂，用童话或卡通人物、故事情节等贯穿其中，对提高学生的学习兴趣很有帮助。其次，用悬念的设计，引发孩子的求知欲。针对学习内容，课前做好充分准备，在上课开始先提出具有悬念问题，引发孩子的好奇心、求知欲，促使学生寻根问底，主动学习，在课堂上寻找答案。但要注意适时适度，不然学生情绪收不回来，无法进行下面的教学任务。 我想大家可能都遇到过这样的问题。分析问题的原因都是因为学生的学习习惯、行为习惯不好，也就是不良纪律造成的。
