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1、我最喜欢的小动物一、教学目标： 知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。 能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。 情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。 二、教学重难点： 1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。三、课前准备： 1、观察自己喜爱的小动物。 2、收集、积累有关材料。 3、动物世界录像资料。动物狂欢节音乐。四、教学过程：（一）、观看录像 激发兴趣 1、谈话。同学
2、们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那有趣的小虾、讨人喜欢的松鼠、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近动物世界，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像动物世界） 2、启发。动物世界的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）（设计说明：兴趣是学生写作文的一种内驱力，让学生看动物世界，展现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物，学生感兴趣，从而激发学生习作的兴趣，通过课前观察和课中再次观察，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。）（二）、创设情境 拓展思路 1、情境激发。同学们，大家喜爱的这个动物世界栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应
3、聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？ 2、说一说，让学生各抒己见。 3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。对说的好的奖一个五角星。 4、教师根据学生发言归纳。（设计说明：习作时创设情境，是为给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。）（三）、交流互动 引导体验 1、自主选择。 选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。 选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。（设计说明：“自主、合作、探究”是语文课程标准积极
4、倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。） 2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？ （设计说明：在小组合作学习中，学生展示的方式是多样的:他们可以将自己了解的关于动物知识的书籍拿来与同学共享,也可以将自己了解到的知识讲给大家听；可以将自己在饲养中总结的方法教给大家,或者把存在什么疑问提出来,同学帮忙解决；也可以将自己喜欢的小动物的图画、照片、玩具、标本等带到学校中来与大家共同欣赏。学生通过观
5、察、调查、搜集资料、讲述等方式宣传自己喜欢的小动物，拓展自己和同学的知识范围，学习认识事物的方法，增进对动物的情感。 新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性、有创意的作文。写出自己的独特感受，旨在培养学生的自主、自能作文的能力。） 3. 交流评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。对优秀解说员奖一个五
6、角星。 （设计说明：在集体交流中，每组派代表或自己上台竞争，当然上台的同学说得都非常棒，并且，听到同学的优秀作文，大多学生都会产生羡慕之情，会想到自己如再努力些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试，这是一种极好的作文准备的心理。当然，老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是读几位冒尖学生的作文。 老师的引导和鼓励是必不可少的，宋代诗人王若虚说：“文章自得方为贵，衣钵相传必是真”我想，只有老师的引导和鼓励，才能唤醒学生的智慧，唤醒学生的主动创造意识，唤醒学生的“自得”意识，我们才会走进一个个充满个性的缤纷世界。） （四）、合作讨论 明确要求 1、创设情境，激发写作热情。师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？ 2、引导审题，读懂习作提示：按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。 3、讨论交流：你准备怎样写？ 4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。五、板书设计 外 形 特 点 生 活 习 性 一 件 事 喜爱之情
