教师个人师德案1

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1、教师个人师德案1教师个人师德案例转眼之间，李丽工作已15 年了，其间有欢笑，有泪水。教学是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，她面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求教育出充满创造力、有个性的学生。相信学生，给他们发挥的空间。案例一：这个班有名学生A, 长期以来，在初一刚分班时很令人头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待批评。正好办公室没老师，看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为

2、说实话，不知道说啥，但是很奇怪那时李老师一点不生气。慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，他在窥测老师的内心，但李老师还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，李老师打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着。“你可以走了。”李老师重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，老师不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。案例二：有一次，班上小测试，事先说了复习范围，可发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复

3、习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，发现学生很多都在看李老师，照常理该是说教的好时候了。李老师当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。二、以身作则。案例：虽然我不是班主任，但有时也带学生打扫卫生。慢慢我发现，班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还很勤奋，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天

4、，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！我相信：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。适用范围：几乎所有范围。三、顾左右而言他。案例：一天上课，叫起一名学生B 回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。我也明白了：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？