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1、意大利百岁女数学家讲述：曾经数学界的种族歧视据西班牙世界报网站3月31日报道，伦格提弗列大道14号大楼坐落在特拉斯提弗列的罗马中心，在法西斯战争期间成为犹太人顽强抵抗的中心之一。如今这座大楼已有70年历史，一辆警车停驻在门口来维护治安，大楼里开设了一个以色列幼儿园。著名的数学家和传播学家艾玛新堡（于1913年出生于罗马）如今刚刚年满100岁高龄，在19391943年期间为那些被墨索里尼驱逐出公立学校的犹太学生授课，当时墨索里尼出台了种族法，并声称是“为了不让犹太人这个不纯净的种族玷污雅利安种族”。她是遭受歧视性规则迫害的第一人。她从罗马大学毕业两年后，即1938年，她刚刚得到的高中教师职位被剥
2、夺。因此，艾玛就开始在专门为犹太学生建立的学校里授课，自1944年德国入侵之后，开始秘密的授课。在她的老师中有两位是著名的数学家：她的叔叔费德里科恩里克斯和她的父亲圭多新堡。其父亲是意大利几何学校的创建人，是秘密大学的组织者，此大学允许法西斯战争期间被剥夺进入大学权利的犹太学生能够继续他们的学业。1945年随着意大利的解放，艾玛重新获得了教授职位，之后就献身于数学教学事业，并且很快就在数学教学上实现了创新和突破。罗马智德大学教授，同时也是艾玛的弟子和朋友，妮可兰西安奴，总结说道：她（艾玛）认为数学可以成为一切的语言，并且在教学过程中很快发现教科书过于抽象，不是很适合。她一直强调学习是从具体到抽
3、象的过程，应该首先向学生展示实例，然后再解释理论，这样有利于数学实验教学。是艾玛教会妮可兰西安奴怎样教学，当妮可二十出头时就在艾玛的课堂上当了三年的旁听生。从他的叔叔恩里克斯那里，她学会了“看”的重要性，但她同时也知道使用双手是非常重要的，她有一个衣柜，里面装满了在课堂上用的一些奇奇怪怪的东西，比如一个用来展示圆柱体的瓶子。那是一个贫穷的时期，什么东西都会利用上。她的学生总会认真看她手中的东西，但也有时会有安静和思考。她仍然记得很多学生离开时向她表达了感激之情。“现实具体数学”“艾玛式数学”妮可兰在其意大利米兰市区的圣皮诺公园广场附近的公寓里摆放了一些标志性的模型，这些都是艾玛在1114年的教
4、学生涯中具体化了的教学方法，她自己非常希望给同一个年龄段的学生上课。在她的手册直观几何出版几十年后，现在仍然会出现断销现象，她指出，这是一本革命性的书，其强调了看世界看实体的重要性，这些都源于阿基米勒（艾玛一直把他和伽利略尊为自己的老师），她非常欣赏他学习的方法和方式，大胆去问不惧怕答案。他能把古典数学家复杂的作品简化并提取其精华，和其课堂教学相结合。在70和80年代，意大利数学家参加了一个培训尼日尔教授的项目，艾玛一共去过三次。妮可兰回忆道，那儿的不公平和自然环境让艾玛很担忧，她曾经一度想要唤醒人们对这些事情的关注。她在课堂上给学生举的例子和练习题会使用一些数据，以鼓励她的学生学习和思考这些
5、问题。直到98岁仍然活跃在数学界虽然艾玛在1979年就已经退休了，但直到98岁仍然活跃在数学界。在她100岁生日的前几天，不小心摔断了腿，使得她不得接受全身麻醉手术，这使得她几个星期都不能接受朋友的拜访。脆弱的身体条件使得她不能享受作为对其漫长教学生涯肯定而颁发给她的的荣誉和奖励。比如，国际数学委员会(ICMI)最近刚以她的名字命名了一个奖项。当我们去她家采访的时候，她虚弱的身体条件使我们不能和她交谈。她家的电脑里保存了所有学生的数学成绩。妮可兰说道：艾玛很严肃。她是一位要求自己和学生保持紧密联系的老师，对生活的各个方面都感兴趣。艾玛经常鼓励她的学生独立思考，学会创新，据她的朋友学生反映，这个
6、方法非常有效。她的学生们通过数学部委开展了不计其数的首创活动来把她的遗产和精神传承下去。在这些活动中，最值得一提的是在意大利中部翁布里亚弗朗哥教授家开展的教授老师的名为“先驰实验室”的两周课程。同时他们也参加一些与数学无关的具有首创精神的活动。艾玛教授遭受过数学界的歧视，但之后又大胆的实现了数学教学的创新。她的弟子们决心跟随艾玛教授的脚步，继续传递数学教师的美德。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道
7、训练，幼儿的阅读能力提高很快。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。来源: 中国网其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 页
