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1、五年级下册语文教学计划（通用5篇） 五年级下册语文教学方案通用5篇日子如同白驹过隙，为了以后教学质量不断提高，是时候抽出时间写写教学方案了。相信大家又在为写教学方案犯愁了吧，下列是小编精心整理的五年级下册语文教学方案通用5篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。五年级下册语文教学方案1一、班级情况分析：本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，男生人数多，学生的学习情况分布不均衡，班级优秀生少，后进生比拟多，学习成绩比拟一般，学生自觉性普遍较差。局部同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习办法；而有些同学的学习习惯比拟差；有的同学经常不完成作业。本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体气氛，
2、争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。二、教材分析：本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元，各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然，课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练比拟近义词，联系高低文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力、阅读训练包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等、部分仿写练习，另外，本册向学生推荐阅读?高低五千年，把?规范关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的要求落到实处。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读
3、读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要避免拔高要求，过度延伸，本册综合性学习“学和做以“节约用水为话题，安顿了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。三、教学目标：1、学习习惯。1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成顾惜学习用品的习惯。2继续培养积极发言、专心倾听的习惯。3继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。4继续培养勤查字典、主动识字的习惯。5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和办法，并养承认真写钢笔字毛笔字的习惯。6继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。7能够有选择地阅
4、读课外书籍，培养读书做记号和留心察看事物的习惯。8培养坚持写日记和保护图书的习惯。9培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。10培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2、汉语拼音。继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习普通话。3、识字写字。1能准确认读221个生字。2能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际。1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其根本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3能
5、就所听所读的内容，用普通话回答下列问题，做到语文完整，意思连贯。4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。5乐于加入讨论，敢于发表自己的意见，说分明自己的意思。5、阅读。1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。6能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解
6、主要内容。7学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。四、办法措施：1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充沛的朗读、练习的时间。要设计有效的办法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。3、注意听说读写的联系，要让学生通过阅读学叙述，从读中学写，在作文训练中，要充沛运用课文中学到的叙述办法，激励学生写自己熟悉的事，提高语言叙述能力。4、落实各单元训练重点，重视学办法的指导，在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训
7、练时，要充沛发挥每单元前的“学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习办法。5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。6、继续做好补缺补差工作，大力提高中等生。五年级下册语文教学方案2一、学情分析：五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大局部同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但局部学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知识较单薄。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的
8、指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名着之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安顿了资料袋或阅读链接。全册共安顿了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还
9、编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材资料在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作的类型发生必须的变化6、在“综合性学习中，指导学生设计和发展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜
10、力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联系高低文，体会优美语言的叙述效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们理解的写作办法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。第2单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的宝贵，丰盛情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比拟阅读，领悟文章的一些叙述方式;三是丰盛语言积累;四是交流和描绘自我的童年生活。第3单元：一是让学生透过读书感受精妙语言
11、的魅力，感受语言叙述的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章叙述方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和叙述办法，继续培养学生的速读潜力。第5单元：让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。第6单元：引导学生走进丰盛多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的办法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见
12、识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作办法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，透过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰盛对异域风情的感受。三、教学目标:(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习叙述办法。3、把握每个单元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。(三)口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。(
13、四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养察看、思维、叙述三种潜力。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策动、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。四、教学措施：(一)识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、激励快速浏览，联系高低文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。(二)阅读1、在以前的根底上，继续加强阅读根本功训练。2、阅读教学中，要注意叙述办法的学习和积累。3、教师根据课文的不一样特点，设计灵活多样的教学策略。(三)口语交际1、首先要
14、激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好下列几点：一是情境的创设要真实、有好处，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象，围绕不一样的目的，采用不一样的叙述方式。二是思考到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象，礼貌地进行交际。(四)习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是
15、创作。2、作文指导从资料入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，要从资料入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的资料。“放开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生透过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的高兴，更真切地懂得应当怎样写。3.察看、思维、叙述三种潜力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。五年级下册语文教学方案3一、班级根本状况五1班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习办法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一局部学生还不足良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，不足用心的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依靠老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力
